1、倍数和因数综合练习（一）教学目标：1.通过练习活动，让学生深入掌握倍数和因数的概念，进一步认识 2、5、3 的倍数的特征。2.能较快地按要求找出一个数的倍数和一个数的所有因数，并能按要求组成合适的数，提高学生解决问题的能力。教学重点：对倍数和因数概念的理解。教学难点：按要求组成 2、5、3 的倍数。设计理念：通过不断变幻练习的形式，提高学生对倍数和因数的理解，以及学生对2、5、3 的倍数的特征的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教学步骤 教师活动过程 学生活动过程一、第 1 题1谈话2.提问3练习在这个单元我们学习了倍数和因数，能举例说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？一个数的倍数有多少
2、个？最小的倍数有什么特点？一个数的因数呢？完成书上第 1 题学生回答学生回答学生练习并回答二、第 2 题1提问2练习3提问通常我们是怎样找出一个数的倍数和因数的？用圆圈圈出 5 的倍数，用三角圈出 2的倍数，用方框圈出 3 的倍数。你是怎样圈出 5 的倍数的，5 的倍数有什么特征？2 的倍数呢，3 的倍数呢？学生回答学生完成练习学生讨论三、第 3 题1读题 从图中你能知道哪些条件和问题？ 学生回答2提问3谈话想一想，要想能正好装完，需要满足什么要求？怎样可以知道 2、3、5 是不是 75的因数？方法一：用除法方法二：根据 2、3、5 的倍数的特征方法三：写出 75 的所有因数，和2、3、5 对照学生讨论学生讨论后回答四、第 4 题1提问2练习是 5 的倍数又是 2 的倍数，要满足什么要求？在方框里填一填。独立完成第（2） （3） ，说说你是怎样想的？学生操作学生练习后交流方法五、第 5 题1提问2操作台怎样找出 6 的倍数？先在表格里圈出 6 的倍数，再判断 6 的倍数都是 2 的倍数吗？也都是3 的倍数吗？想一想为什么会这样？学生回答学生讨论交流六、全课总结 谈话：这节课我们练习了哪些数学知识？掌握了哪些数学方法？
