1、观察物体教学目标1使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由 5 个或 6 个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。 2使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。3.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。教学重难点重点：从不同角度观察几个简单物体的组合。难点：探索不同的拼搭方法。教学资源这是在学生已经观察过由 3 个和 4 个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。通过学
2、习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。预习设计连一连 学 程 预 设 导 学 策 略一、 认定目标，积极探究 （预设 5 分钟）我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？二、目标驱动，自主学习。 （预设15 分钟）1分组，先取 4 个正方体，按照例题的样子摆一摆 添 1 个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？ 分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？ 全班交流： （1）正面看到的是什么样的？（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？2从上面看形状不变，可以摆在哪里？ 学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能
3、较快地摆出多种摆法？ 3从侧面看形状不变呢？ 学生继续分组操作。再交流 【板块一】指导读“视图” ，学习例题： 今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。【板块二】1学习例题： 全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和 3 个的位置交换了一下。 从侧面看到的相同，都是竖着的 3 个 从上面看到的也相同，是 1 个空 1 个。 2不同的摆法，在某个位置看可能会有同样的结果；要清楚地观察物体，就要多观察几个方位 3 （比如：先一空一地摆 2 个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的 3 个添上去，5 可以分成 2 和 3 已经用过了，那就可以想 5 可以分成 1 和 4 的情况。 ）【板块三】完成
4、想想做做 1如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的 2预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什么问题 预设：这题的关键是右边的 2 个应该是横小结： 通过刚才的摆一摆，你有什么发现？ 三、巩固练习、内化新知（预设8 分钟）1先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。2对有能力的学生可以建议他们画一下所看到的形状，再比较。也可以让学生比画出所看到的形状。3先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。 4可指名学生说一说，数的时候要注意什么？自己是怎么数的？四、全课总结。 （预设 2 分钟）摆，要请学生说说自己的想法 3老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。4思考题： 还有一个面看到的是什么样子呢？【板块四】全课总结 这节课，我们又学习了观察物体，和以前学的比，你又有了什么新的发现
