1、测量角的大小 教学目标：1. 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2. 让学生初步感受三角形的内角和是 180，知道角的大小与边的长短无关。3. 培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重难点：重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。难点：掌握量角的方法教学准备：量角器 三角尺教学过程教 师 活 动 学 生 活 动设疑导入激发兴趣出示一个 120的角你知道这个角有多大吗？与同桌交流自己对它的了解（取出自己的 1
2、20角）猜测引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的 120的角。反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？有什么发现？边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题） 。为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？三角尺量角 发现问题 谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法你知道度量角的工具是什么吗？ （量角器）量角器是什么形状的，上边有什么？ 取出量角器观察，相互交流指名汇报。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？量角器是半圆形的把这个半
3、圆平均分成了 180 份说明：把半圆平均分成了 180 份，每一份所对的角就是 1 度的角， “度”是计量角的单位，用符号“”表示。 （示范操作 1 度的角，可用线）量角器上还有什么？ 再次观察量角器认识量角器交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从 0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从 0180。量角器上的角出示 P18 最后一段话（分点出示） 师生配合或生生配合用量角器量角出示书上量角的图示 自学交流并试量角量角要分几步？哪几步？ 结合自己的操作 交流交流小结：量角的时候量角器的中心对着角的顶点量
4、角器的一条 0 刻度线对着角的一条边看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。 （两重一看）提问：什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度？应该注意点什么？讨论交流（允许有不同意见）巩固练习（完成想想做做）第 1 题 请同学们用量角器在书上量一量 自主测量后相互矫正每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？量角后填空小组内交流（180）第 2 题提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是 180 度？这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。第 3 题 三个角的大小一样吗？三个角各是多少度？你发现了什么？猜一猜、量一量、说一说（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 ）回顾总结，拓展延伸全课总结 通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。
