1、解比例教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学重点：学会解比例。教学难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、铺垫孕伏1解下列简易方程，并口述过程。2什么叫做比例？比例的基本性质是什么？3应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？610 和 915 205 和 41 51 和 624根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。二、教学新课 1出示例 5（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）。（2）如果把放大后照片的宽设为 X 厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出
2、含有未知数的比例式。告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”教师板书：6x13.54。 “这变成了什么？”（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数 X 的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在 6x 前加上“解：“） （5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。2总结解比例的过程。 提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）3补充练习：利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)三、全课小结：1通过本课的学习，你有哪些收获？2这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。
