八年级升九年级语文暑假阅读练习1 (83).doc

1、 2015 年 学 科 网 语 文 中 考阅 读 100 天第 84 天年 月 日 班 级 姓 名 评 价 一 、 古 诗 词 阅 读从 军 行唐 杨 炯烽 火 照 西 京 ,心 中 自 不 平 。 牙 璋 辞 凤 阙 ,铁 骑 绕 龙 城 。雪 暗 凋 旗 画 ,风 多 杂 鼓 声 。 宁 为 百 夫 长 ,胜 作 一 书 生 。1. “铁 骑 绕 龙 城 ”的 “绕 ”字 用 得 非 常 好 ,请 说 说 它 好 在 哪 里 ?【 答 案 】 绕 ， 环 绕 。 表 明 唐 军 已 经 神 速 地 到 达 前 线 ,并 把 敌 方 城 堡 包 围 得 水 泄 不 通 的军 事 态 势 。【

2、 解 析 】 本 题 从 炼 字 的 角 度 考 查 学 生 对 诗 歌 的 鉴 赏 。 解 答 时 要 先 解 释 词 的 本 义 ， 通读 全 诗 ， 在 理 解 的 基 础 上 从 具 体 语 境 入 手 分 析 词 语 展 现 的 意 境 、 表 达 效 果 、 包 含 的 思想 感 情 等 。 “绕 ”的 本 义 是 “环 绕 ”， 用 在 此 处 表 明 唐 军 已 经 神 速 地 到 达 前 线 ,并 把敌 方 城 堡 包 围 得 水 泄 不 通 的 军 事 态 势 。2.品 读 全 诗 ,展 开 联 想 和 想 象 ,描 绘 五 六 句 所 展 现 出 的 画 面 。【 答 案

3、 】 大 雪 弥 漫 ,遮 天 蔽 日 ,天 色 昏 暗 ,使 军 旗 上 的 图 案 颜 色 都 变 得 模 糊 暗 淡 了 ,狂 风呼 啸 ,与 雄 壮 的 进 军 鼓 声 交 织 在 一 起 。【 解 析 】 此 题 考 查 对 诗 句 的 理 解 和 想 象 能 力 及 表 达 的 思 想 感 情 。 描 绘 画 面 做 到 六 点 ： 运 用 描 写 。 适 当 想 象 和 联 想 。 体 现 原 作 风 格 。 吻 合 原 作 感 情 基 调 。 不 可机 械 翻 译 。 语 言 畅 达 ， 无 内 容 、 标 点 错 误 。二 、 文 言 文 阅 读隆 中 对 （ 节 选 ）亮

4、答 曰 ： “自 董 卓 已 来 ， 豪 杰 并 起 ， 跨 州 连 郡 者 不 可 胜 数 。 曹 操 比 于 袁 绍 ， 则 名 微而 众 寡 ， 然 操 遂 能 克 绍 ， 以 弱 为 强 者 ， 非 惟 天 时 ， 抑 亦 人 谋 也 。 今 操 已 拥 百 万 之 众 ，挟 天 子 而 令 诸 侯 ， 此 诚 不 可 与 争 锋 。 孙 权 据 有 江 东 ， 已 历 三 世 ， 国 险 而 民 附 ， 贤 能为 之 用 ， 此 可 以 为 援 而 不 可 图 也 。 荆 州 北 据 汉 、 沔 ， 利 尽 南 海 ， 东 连 吴 会 ， 西 通 巴 、蜀 ， 此 用 武 之 国 ，

5、 而 其 主 不 能 守 ， 此 殆 天 所 以 资 将 军 ， 将 军 岂 有 意 乎 ？ 益 州 险 塞 ， 沃野 千 里 ， 天 府 之 土 ， 高 祖 因 之 以 成 帝 业 。 刘 璋 暗 弱 ， 张 鲁 在 北 ， 民 殷 国 富 而 不 知 存 恤 ，智 能 之 士 思 得 明 君 。 将 军 既 帝 室 之 胄 ， 信 义 著 于 四 海 ， 总 揽 英 雄 ， 思 贤 如 渴 ， 若 跨 有荆 、 益 ， 保 其 岩 阻 ， 西 和 诸 戎 ， 南 抚 夷 越 ， 外 结 好 孙 权 ， 内 修 政 理 ； 天 下 有 变 ， 则 命一 上 将 将 荆 州 之 军 以 向 宛

6、 、 洛 ， 将 军 身 率 益 州 之 众 出 于 秦 川 ， 百 姓 孰 敢 不 箪 食 壶 浆以 迎 将 军 者 乎 ？ 诚 如 是 ， 则 霸 业 可 成 ， 汉 室 可 兴 矣 。 ”3 下 列 句 中 加 点 的 词 语 解 释 不 正 确 的 一 项 是 （ ）A 此 殆 天 所 以 资 将 军 殆 ： 一 定 B 民 殷 国 富 而 不 知 存 恤 殷 ： 兴 旺 富 裕C 挟 天 子 而 令 诸 侯 挟 ： 控 制 D 则 命 一 上 将 将 荆 州 之 军 将 ： 率 领【 答 案 】 A【 解 析 】 本 题 考 查 对 重 点 实 词 含 义 的 掌 握 。 课 内 词

7、 语 解 释 要 准 确 无 误 ； A 项 中 的“殆 ”应 该 解 释 为 “大 概 ”。4 下 列 句 中 加 点 的 词 语 意 义 和 用 法 都 相 同 的 一 项 是 （ ）A 利 尽 南 海 父 利 其 然 也B 信 义 著 于 四 海 欲 信 大 义 于 天 下C 则 名 微 而 众 寡 有 仙 则 名 D 此 诚 不 可 与 争 锋 此 诚 危 急 存 亡 之 秋 也【 答 案 】 D【 解 析 】 本 题 考 查 文 言 实 词 的 词 类 活 用 现 象 。 这 需 要 学 生 平 时 多 识 记 并 积 累 文 言 实 词的 活 用 A 名 词 ， 物 资 /意 动

8、用 法 以 为 利 ； B 名 词 ， 诚 信 /动 词 ， 通 “伸 ”伸 张 ； C名 词 ， 名 声 /动 词 ， 出 名 。5 用 现 代 汉 语 翻 译 下 面 的 句 子 。（ 1） 非 惟 天 时 ， 抑 亦 人 谋 也 。（ 2） 百 姓 孰 敢 不 箪 食 壶 浆 以 迎 将 军 者 乎 ？【 答 案 】 （ 1） 不 仅 仅 是 时 机 好 ， 而 且 也 是 人 的 筹 划 得 当 。（ 2） 百 姓 谁 敢 不 用 箪 盛 着 饭 ， 用 壶 盛 着 浆 来 欢 迎 您 呢 ？【 解 析 】 本 题 考 查 文 言 文 翻 译 。 解 答 时 一 定 要 先 回 到 语

9、 境 中 ， 根 据 语 境 读 懂 句 子 的 整体 意 思 ， 然 后 思 考 命 题 者 可 能 确 定 的 给 分 点 ， 查 看 有 无 特 殊 句 式 ， 直 译 为 主 ， 意 译 为辅 。 翻 译 第 一 句 时 要 注 意 “惟 ”“抑 ”“谋 ”等 词 的 解 释 ； 翻 译 第 二 句 要 注 意 该 句 是个 反 问 句 ， 还 要 注 意 “孰 ”的 解 释 。6 “以 古 为 鉴 ， 可 以 知 兴 替 ”， 历 史 是 现 实 的 一 面 镜 子 。 结 合 选 段 内 容 ， 说 说 隆 中对 策 中 哪 些 策 略 对 治 国 仍 具 有 现 实 指 导 意

10、义 ？ 简 要 概 括 三 点 即 可 。【 答 案 】 示 例 ： 运 用 贤 能 体 恤 百 姓 加 强 民 族 团 结 改 善 睦 邻 关 系 对 内 革 新 政 治 等（ 也 可 用 原 文 作 答 ， 答 出 3 点 即 可 ）【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 分 析 概 括 能 力 。 解 答 时 结 合 选 文 的 内 容 从 治 理 国 家 的 角 度 来 概括 治 国 策 略 。三 、 现 代 文 阅 读（ 一 ） 记 叙 文 阅 读拨 动 心 弦 的 微 笑 那 天 ， 我 到 火 车 站 去 接 汉 口 来 的 客 人 。 清 晨 的 车 站 广 场 上 ， 稀 稀

11、 拉 拉 的 ， 没 有 几 个 人 。 我 正 要 走 进 售 票 大 厅 去 买 一 张 站 台票 ， 门 口 的 角 落 里 ， 突 然 走 出 一 个 男 人 ， 他 向 前 跨 了 两 步 ， 有 些 犹 豫 地 朝 我 喊 了 声 ：“大 哥 ”。 起 初 ， 我 以 为 听 错 了 ， 因 为 我 并 不 认 识 他 。 回 头 看 了 看 ， 身 后 并 没 有 其 他 人 。 接 着 ，男 人 又 叫 了 一 声 “大 哥 ”。 他 的 目 光 怯 怯 的 ， 有 些 无 助 ， 也 有 些 无 奈 。 我 说 ， 你 叫我 吗 ？ 我 想 证 实 一 下 。 他 点 点 头

12、 说 ： “大 哥 ， 是 这 样 的 ， 下 公 共 汽 车 的 时 候 ， 我 的 钱被 人 掏 了 ， 我 回 不 了 家 了 ， 我 是 想 ” 我 明 白 了 他 的 意 思 ， 我 的 脑 海 中 立 刻 涌 现 出 了 许 多 画 面 ： 弄 残 了 肢 体 的 行 乞 者 ， 编造 家 里 遭 受 灭 顶 之 灾 的 行 骗 者 繁 华 的 街 角 、 车 站 、 码 头 ， 这 样 的 人 到 处 都 是 。 就在 刚 才 ， 售 票 大 厅 的 外 面 ， 还 有 一 个 老 婆 婆 趴 在 地 上 ， 摇 动 着 饭 盒 ， 向 人 们 要 钱 呢 。 我 怎 么 办 ？

13、 这 是 一 个 好 人 ， 还 是 一 个 骗 子 ？ 是 一 走 了 之 ， 还 是 施 救 于 他 ？ 我 飞 快 地在 心 里 忖 度 着 。 男 人 低 着 头 ， 惴 惴 不 安 地 等 待 着 我 的 回 答 。 就 在 这 时 候 ， 一 个 六 七岁 的 女 孩 跑 过 来 ， 说 ： “叔 叔 ， 真 的 ， 我 爸 爸 的 钱 真 的 丢 了 ！ ”说 完 后 ， 她 朝 我 微微 一 笑 。 这 个 小 女 孩 的 笑 容 真 漂 亮 ， 那 纯 净 的 甜 美 的 笑 容 ， 像 清 泉 ， 一 下 子 流 到 我 的心 坎 里 。 男 人 一 见 女 孩 跑 过 来

14、 ， 突 然 扯 开 嗓 门 嚷 了 一 句 ： “让 你 站 在 一 边 等 着 ， 谁 让 你 过来 的 ！ ”女 孩 被 父 亲 的 厉 声 呵 斥 吓 坏 了 ， 她 紧 紧 扯 住 了 父 亲 的 衣 襟 ， 不 松 手 。 这 会 不 会 是 父 女 俩 为 我 上 演 的 一 出 戏 ？ 我 的 脑 海 里 立 刻 又 冒 出 这 样 一 个 念 头 。 但 一想 到 刚 才 女 孩 那 纯 净 的 笑 容 ， 心 里 不 免 犯 嘀 咕 ， 不 会 吧 ， 他 们 怎 么 会 是 骗 子 呢 ？ 我 在心 里 暗 暗 地 骂 了 自 己 一 句 。 小 女 孩 说 ： “叔 叔

15、 ， 你 要 是 不 相 信 ， 我 会 唱 歌 ， 我 给 你 唱 一 首 歌 吧 。 ”说 完 后 ，小 女 孩 又 甜 美 地 一 笑 。 她 松 开 扯 着 父 亲 衣 襟 的 手 ， 一 本 正 经 地 摆 了 个 站 姿 ， 歪 着 头 想了 一 下 ， 便 唱 了 起 来 ： 秋 风 秋 风 轻 轻 吹 ， 棉 桃 姐 姐 咧 开 嘴 ， 你 看 她 露 出 小 白 牙 这 是 我 熟 悉 的 一 首 儿 歌 ， 我 俯 下 身 一 把 抱 住 女 孩 ， 说 ： “孩 子 ， 别 唱 了 ”我 一连 说 了 几 个 别 唱 了 ， 然 后 站 起 身 ， 对 男 人 说 ： “

16、大 哥 ， 你 需 要 多 少 钱 ？ ” “我 ， 我 需 要 我 需 要 150 块 钱 。 ”男 人 不 知 道 是 激 动 ， 还 是 因 为 难 以 启 齿 ， 总之 吞 吞 吐 吐 半 天 ， 才 说 出 这 个 数 字 。 我 把 钱 递 给 他 的 时 候 ， 他 问 我 要 地 址 ， 说 将 来 要还 我 。 我 摆 摆 手 说 不 用 了 。 我 俯 下 身 子 ， 拍 了 拍 小 女 孩 的 脸 蛋 ， 说 ： “小 家 伙 ， 真可 爱 ！ ”说 完 我 就 走 了 。 在 站 台 上 ， 我 等 到 了 要 等 的 火 车 ， 也 接 到 了 要 接 的 人 。 然

17、 后 ， 顺 着 站 台 往 回 走 ， 快上 天 桥 的 时 候 ， 我 突 然 听 到 沉 闷 的 敲 击 窗 户 的 声 音 ， 抬 头 一 看 ， 原 来 是 那 父 女 俩 。 他们 坐 在 即 将 开 行 的 一 列 火 车 里 ， 正 咧 着 嘴 ， 一 边 朝 我 摆 手 ， 一 边 朝 我 微 笑 。 啊 ， 他 们不 是 骗 子 。 是 啊 ， 这 个 世 界 本 来 就 没 有 那 么 多 骗 子 。那 一 刻 我 为 什 么 会 突 然 坚 决 地 拿 出 钱 来 帮 助 那 个 男 人 呢 ？ 现 在 想 起 来 ， 应 该 是 那 个女 孩 的 那 首 儿 歌 ，

18、还 有 她 那 甜 美 纯 真 的 微 笑 ， 突 然 拨 动 了 我 心 弦 的 缘 故 吧 。微 笑 ， 是 不 是 上 帝 赋 予 全 人 类 的 共 同 语 言 呢 ？ 你 看 ， 这 甜 美 的 语 言 ， 像 一 只 温 柔 的手 ， 一 下 子 就 触 到 了 人 性 中 最 柔 软 的 部 分 。 我 想 说 的 是 ， 不 仅 是 这 个 小 女 孩 ， 当 我 们也 试 着 用 微 笑 面 对 别 人 的 时 候 ， 会 不 会 一 下 子 拨 动 整 个 世 界 友 善 的 和 弦 呢 ？7. 结 合 语 境 解 释 第 段 中 斜 体 的 词 语 有 什 么 含 义 ？

19、男 人 低 着 头 ， 惴 惴 不 安 地 等 待 着 我 的 回 答 。【 答 案 】 惴 惴 不 安 ： 本 义 用 来 形 容 因 害 怕 或 担 心 而 不 安 ， 文 中 指 “男 人 ”求 助 于“我 ”时 内 心 的 无 奈 、 为 难 的 心 理 。【 解 析 】 本 题 考 查 词 语 在 文 中 的 含 义 。 应 该 先 写 出 词 语 的 本 义 ， 然 后 结 合 上 下 文 和 文章 的 主 题 写 出 它 在 文 中 的 含 义 。8. 请 结 合 全 文 ， 说 说 “我 ”的 情 感 和 认 识 经 历 了 一 个 怎 样 的 变 化 。根 据 这 篇 文 章

20、 的 内 容 ， 依 次 填 写 出 “我 ”对 这 对 父 女 俩 的 情 感 变 化 是 愧 疚 【 答 案 】 怀 疑 （ 置 疑 ） 欣 慰 （ 欣 喜 ）【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 课 文 的 内 容 及 感 情 的 把 握 。 只 要 认 真 读 文 章 ， 九 能 够 很 好的 把 握 我 对 这 对 父 女 俩 的 情 感 变 化 ， 最 好 用 文 中 的 原 词 来 回 答 。9. 这 篇 文 章 在 刻 画 人 物 时 ， 运 用 了 心 理 描 写 ， 请 你 从 文 章 中 找 出 一 句 ， 并 作 分 析 。【 答 案 】 例 句 ： 现 在 想

21、起 来 ， 应 该 是 那 个 女 孩 的 那 首 儿 歌 ， 还 有 她 那 甜 美 纯 真 的 微 笑 ，突 然 拨 动 了 我 心 弦 的 缘 故 吧 。分 析 ： 这 句 话 通 过 巧 妙 的 心 理 刻 画 ， 揭 示 了 作 者 内 心 的 认 识 变 化 过 程 ， 并 以 此 揭 示 了文 章 的 主 题 。【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 描 写 方 法 及 其 作 用 的 掌 握 情 况 。 本 文 在 刻 画 人 物 时 ， 多 处 运用 了 心 里 理 描 写 ， 通 过 心 理 描 写 来 解 释 文 章 的 主 题 。10. 请 品 析 下 列 句 子

22、的 表 达 效 果 （ 3 分 ）你 看 ,这 甜 美 的 语 言 ,像 一 只 温 柔 的 手 ,一 下 子 就 触 到 了 人 性 中 最 柔 软 的 部 分 。【 答 案 】 这 句 话 用 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 形 象 而 生 动 地 揭 示 了 人 物 的 内 心 世 界 ， 突 出 了 人性 中 最 为 美 好 的 部 分 ， 那 就 是 善 良 和 纯 洁 。 (运 用 比 喻 修 辞 手 法 ， 生 动 形 象 地 写 出 了微 笑 的 巨 大 力 量 。 )【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 赏 析 句 子 的 能 力 。 赏 析 句 子 ， 需 要 联 系 上

23、 下 文 内 容 来 理 解 。 这句 从 “这 甜 美 的 语 言 ,像 一 只 温 柔 的 手 ”中 可 以 判 断 出 运 用 了 比 喻 的 修 辞 ， 结 合 前 后文 的 内 容 可 以 概 括 出 微 笑 带 来 的 巨 大 力 量 。11. 作 者 文 中 多 处 写 到 小 姑 娘 的 微 笑 ， 请 揣 摩 作 者 这 样 安 排 的 意 图 是 什 么 ？ （ 3 分 ）【 答 案 】 （ 1） “微 笑 ”是 贯 穿 全 文 的 线 索 ； （ 2） 是 “微 笑 ”转 变 了 “我 ”的 看 法 ；（ 3） “微 笑 ”也 是 作 者 所 要 赞 美 的 语 言 。【

24、 解 析 】 本 题 考 查 对 文 章 多 次 出 现 的 内 容 的 理 解 。 可 以 联 系 文 章 的 主 旨 来 分 析 。12. 勿 庸 置 疑 ， 社 会 上 存 在 不 少 利 用 人 们 的 善 心 而 进 行 行 骗 的 现 象 ， 但 有 时 我 们 无 法辨 别 。 文 中 “我 ”的 做 法 ， 给 了 你 什 么 启 示 ？ （ 3 分 ）【 答 案 】 示 例 ： (1)这 样 的 事 情 很 多 ,用 这 种 方 式 取 得 人 们 同 情 的 人 侮 辱 了 人 性 中 最 善良 的 东 西 ,会 遭 到 世 人 的 唾 弃 ,我 们 应 该 摒 弃 世 俗

25、 的 污 染 ,用 真 诚 的 心 面 对 世 界 ,相 信 也一 定 会 获 得 最 真 诚 的 回 报 的 .(2)提 高 自 己 的 辨 别 能 力 ； 相 信 世 界 上 没 有 那 么 多 骗 子 。【 答 案 】 本 题 考 查 阅 读 拓 展 能 力 。 解 答 此 类 题 要 结 合 自 己 的 人 生 体 验 ， 有 创 意 的 表 达 ，要 注 意 语 言 简 洁 明 了 。（ 二 ） 议 论 文 阅 读阅 历 与 读 书 在 读 书 的 过 程 中 ， 我 们 都 有 这 样 的 体 会 ： 同 一 本 书 ， 在 不 同 的 人 生 阶 段 阅 读 ，往 往 会 有 不

26、 同 的 理 解 和 感 受 。 正 如 清 代 文 学 家 张 潮 在 幽 梦 影 一 书 中 写 到 ： “少年 读 书 ， 如 隙 中 窥 月 ； 中 年 读 书 ， 如 庭 中 望 月 ； 老 年 读 书 ， 如 台 上 玩 月 。 皆 以 阅 历 之深 浅 为 所 得 之 深 浅 耳 。 ”可 见 阅 历 对 读 书 的 影 响 至 关 重 要 ， 有 无 阅 历 、 阅 历 多 少 不 仅影 响 着 读 书 的 倾 向 ， 某 些 时 候 甚 至 关 系 到 读 书 的 效 果 。 只 有 经 历 了 人 生 的 浮 沉 ， 方 能懂 得 书 中 万 象 。 要 想 真 正 读 懂

27、 读 透 一 本 好 书 ， 尤 其 是 那 些 立 意 高 远 、 境 界 深 邃 的 经 典之 作 ， 除 了 基 本 的 文 化 素 养 、 必 备 的 思 维 能 力 、 正 确 的 读 书 方 法 外 ， 还 需 要 深 厚 的 社会 阅 历 和 的 丰 富 的 认 知 经 验 。 阅 历 之 所 以 会 对 读 书 所 得 产 生 深 浅 有 别 的 影 响 ， 原 因 在 于 阅 读 并 非 是 对 作 品 的简 单 再 现 ， 而 是 一 个 积 极 主 动 的 再 创 造 过 程 ， 人 生 的 经 历 与 生 活 的 经 验 都 会 参 与 进 来 。少 年 的 时 候 阅

28、 历 不 够 丰 富 ， 洞 察 力 、 理 解 力 等 方 面 有 所 欠 缺 ， 所 以 在 读 书 时 往 往 容 易只 看 其 一 点 或 几 点 ， 对 书 中 蕴 含 的 丰 富 意 义 难 以 全 面 把 握 。 正 如 从 门 缝 中 窥 探 月 亮 ，难 免 有 视 野 不 宽 、 观 察 不 全 的 问 题 。 随 着 年 龄 的 增 长 ， 人 的 眼 界 学 识 、 经 验 阅 历 以 及分 析 问 题 、 理 解 问 题 的 能 力 都 有 大 幅 度 的 提 升 ， 往 往 能 够 从 更 高 的 层 次 、 更 宽 的 视 角观 察 问 题 ， 正 如 歌 德 所

29、 说 的 ： “阅 历 丰 富 的 人 读 书 时 ， 常 常 是 一 只 眼 看 到 纸 面 上 的 话 ，另 一 只 眼 则 留 心 看 纸 的 背 面 。 ” 生 活 阅 历 越 丰 富 ， 越 有 助 于 人 们 对 作 品 的 全 面 理 解和 深 刻 把 握 。 一 般 来 说 ， 一 个 人 的 生 活 阅 历 是 不 是 丰 富 ， 往 往 与 其 年 龄 密 切 相 关 。 通 常 情 况下 ， 我 们 每 天 都 在 经 历 一 些 事 情 ， 每 天 都 会 对 发 生 的 事 情 进 行 思 考 ， 随 着 年 龄 的 增 长 ，我 们 经 历 的 人 和 事 越 来

30、越 多 ， 获 得 的 经 验 和 教 训 越 来 越 多 ， 对 一 些 事 物 的 看 法 逐 渐 由浅 入 深 ， 由 表 及 里 ， 这 时 我 们 的 阅 历 就 会 日 趋 丰 富 。 不 过 这 并 不 是 绝 对 的 。 有 的 人 年龄 虽 然 不 大 ， 但 却 走 过 许 多 地 方 ， 经 过 诸 多 历 练 ， 体 验 过 各 种 身 份 和 角 色 ， 经 历 过 复杂 岗 位 的 锻 炼 和 艰 苦 生 活 的 磨 砺 ， 这 种 经 历 同 样 可 以 让 他 拥 有 丰 富 的 阅 历 。 古 人 云 ：行 万 里 路 ， 读 万 卷 书 。 人 既 然 不

31、能 任 意 拉 长 生 命 的 长 度 ， 那 么 要 想 增 加 自 己 的 阅 历 ，就 要 努 力 拓 宽 生 命 的 宽 度 。 具 体 来 说 就 是 要 深 入 生 活 ， 深 入 实 践 ， 多 接 触 社 会 ， 多 了解 人 生 ， 加 深 对 国 情 、 社 情 和 民 情 的 体 察 和 认 识 ， 既 读 有 字 之 书 ， 又 读 无 字 之 书 。 陆游 曾 经 写 诗 教 子 ： “古 人 学 问 无 遗 力 ， 少 壮 工 夫 老 始 成 。 纸 上 得 来 终 觉 浅 ， 绝 知 此 事要 躬 行 。 ”只 有 亲 身 体 验 ， 躬 行 践 履 ， 才 能

32、准 确 把 握 社 会 现 实 ， 不 断 提 高 理 解 能 力 ，做 到 学 以 致 用 、 知 行 合 一 ， 从 而 更 加 深 入 地 领 悟 书 中 蕴 含 的 寓 意 和 韵 味 。 然 而 阅 历 不 等 于 经 历 。 并 不 是 说 只 要 经 历 过 的 ， 就 会 自 然 而 然 地 成 为 人 们 的 阅历 。 经 历 只 是 一 种 经 过 ， 或 走 过 ， 或 听 过 ， 或 看 过 ， 形 成 的 是 事 物 的 表 象 ， 是 感 性 的 。而 阅 历 则 是 一 个 人 对 社 会 、 对 事 件 的 经 历 及 理 解 程 度 ， 是 在 表 象 的 基

33、 础 上 对 经 历 进 行思 考 、 领 悟 、 概 括 、 提 炼 ， 是 感 性 与 理 性 的 有 机 统 一 。 有 的 人 虽 然 经 历 过 很 多 事 情 ，体 验 过 各 种 人 生 ， 看 似 阅 历 颇 丰 ， 却 不 注 意 观 察 和 思 考 ， 不 懂 得 总 结 和 反 思 ， 不 能 从阅 历 中 提 炼 出 智 慧 和 哲 理 。 所 谓 的 阅 历 只 有 阅 历 之 名 ， 而 无 阅 历 之 实 ， 只 是 一 种 经 历而 已 ， 对 于 工 作 和 生 活 并 无 多 大 益 处 。 只 有 善 于 观 察 、 勤 于 思 考 ， 并 且 举 一 反

34、 三 、 融会 贯 通 ， 才 能 从 经 历 中 总 结 出 事 物 的 规 律 ， 领 悟 到 人 生 的 真 谛 ， 才 能 让 经 历 升 华 成为 阅 历 。 读 书 增 长 阅 历 ， 阅 历 助 益 读 书 ， 但 这 并 不 意 味 着 读 书 和 阅 历 可 以 互 相 代 替 。 一直 以 来 ， 不 少 国 人 身 上 普 遍 存 在 着 这 样 一 种 现 象 ： 年 轻 的 时 候 ， 迫 于 升 学 就 业 的 现 实压 力 ， 一 门 心 思 埋 头 在 书 本 里 ， 两 耳 不 闻 窗 外 事 ， 一 心 只 读 圣 贤 书 。 人 到 中 年 以 后 ，精

35、力 记 性 有 所 下 降 ， 生 活 事 业 基 本 定 型 ， 再 加 上 自 认 为 几 十 年 的 阅 历 ， 什 么 人 没 见 过 ，什 么 事 没 经 过 ， 早 已 洞 察 世 事 ， 参 透 人 情 ， 不 需 要 再 到 书 中 寻 求 人 生 真 谛 ， 阅 读 的 动力 往 往 就 会 减 退 ， 不 少 人 甚 至 逐 渐 远 离 书 本 。 这 是 一 个 极 大 的 误 区 。 人 类 发 展 的 历 史反 复 证 明 ， 读 书 和 阅 历 都 是 获 取 知 识 的 重 要 源 泉 ， 也 是 提 高 能 力 的 必 经 之 路 ， 二 者 不可 偏 废 。

36、无 论 为 官 、 经 商 ， 还 是 读 书 、 治 学 ， 只 重 读 书 不 重 阅 历 ， 极 易 造 成 主 观 臆 断 ，纵 然 学 富 五 车 、 才 高 八 斗 ， 但 一 涉 及 具 体 做 事 的 层 面 ， 则 往 往 因 脱 离 实 际 而 变 得 寸 步难 行 。 只 重 阅 历 不 重 读 书 ， 则 会 导 致 经 验 主 义 ， 尽 管 老 于 世 故 、 精 于 谋 略 ， 但 却 由 于缺 乏 理 论 指 引 常 常 流 于 平 庸 世 俗 。 只 有 将 读 书 和 阅 历 紧 密 结 合 ， 既 博 览 群 书 ， 又 勇 于实 践 ， 既 潜 心 书

37、本 ， 又 深 入 生 活 ， 并 用 阅 读 拓 展 阅 历 ， 以 阅 历 深 化 阅 读 ， 才 能 做 到 读书 和 阅 历 相 长 、 理 论 与 实 践 结 合 ， 并 在 二 者 的 相 辅 相 成 中 更 好 地 学 习 和 工 作 。摘 自 学 习 时 报 2013 年 10 月 28 日 版 ， 有 删 节13 本 文 的 中 心 论 点 是 什 么 ？【 答 案 】 阅 历 助 益 读 书 ， 读 书 增 长 阅 历 ， （ 阅 历 与 读 书 相 辅 相 成 ） 二 者 不 可 偏 废 。【 解 析 】 本 题 考 查 对 论 点 的 概 括 。 论 点 的 概 括 ，

38、 要 特 别 注 意 题 目 、 开 头 、 结 尾 的 一 些概 括 性 的 句 子 ， 但 要 注 意 要 准 确 ， 不 要 照 搬 原 句 ， 有 时 要 能 够 从 其 中 筛 选 出 最 能 表 达作 者 观 点 的 句 子 ， 即 论 点 。 如 本 文 作 者 要 表 达 的 观 点 是 “只 有 耐 得 住 寂 寞 ， 并 朝 着自 己 的 目 标 努 力 ， 才 能 出 学 问 ”， 所 以 如 果 答 上 “古 来 圣 贤 皆 寂 寞 ”就 有 点 画 蛇 添足 了 。14.分 析 第 段 的 作 用 。【 答 案 】 指 出 “阅 历 对 读 书 至 关 重 要 ”，

39、引 起 下 文 。 从 读 书 体 验 谈 起 ， 借 用 名言 ， 引 起 读 者 的 阅 读 兴 趣 。【 解 析 】 本 题 考 查 议 论 文 开 头 段 的 作 用 。 议 论 文 开 头 段 通 常 通 过 故 事 或 名 言 警 句 等 引出 文 章 的 论 点 或 论 题 ， 引 起 读 者 的 阅 读 兴 趣 。15 本 文 第 段 的 论 证 结 构 是 什 么 ？【 答 案 】 先 提 出 本 段 论 题 “如 何 丰 富 阅 历 ”。 然 后 从 阅 历 与 经 历 的 关 系 、 阅 历 与 读 书的 关 系 进 行 论 证 。 最 后 点 明 本 段 论 点 “经

40、历 与 读 书 都 能 丰 富 阅 历 ”。【 解 析 】 本 题 考 查 文 章 的 论 证 思 路 。 分 析 论 证 思 路 其 实 就 是 在 概 括 段 落 层 次 大 意 的基 础 上 加 上 诸 如 “首 先 、 然 后 、 接 着 、 最 后 ”之 类 的 额 词 语 。16.根 据 文 意 ， 下 列 说 法 正 确 的 两 项 是 （ ）A. 要 想 真 正 读 懂 读 透 一 本 立 意 高 远 、 境 界 深 邃 的 经 典 之 作 ， 既 要 基 本 的 文 化 素 养 、 必备 的 思 维 能 力 、 正 确 的 读 书 方 法 ， 也 要 深 厚 的 社 会 阅

41、历 和 的 丰 富 的 认 知 经 验 。B. 随 着 年 龄 的 增 长 ， 因 为 我 们 经 历 的 人 和 事 越 来 越 多 ， 所 以 获 得 的 经 验 和 教 训 必 然 也越 来 越 多 ， 对 一 些 事 物 的 看 法 也 必 然 越 来 越 深 刻 ， 这 时 我 们 的 阅 历 就 会 日 趋 丰 富 。C. 有 了 亲 身 体 验 ， 躬 行 践 履 ， 就 能 准 确 把 握 社 会 现 实 ， 不 断 提 高 理 解 能 力 ， 做 到 学 以致 用 、 知 行 合 一 ， 从 而 更 加 深 入 地 领 悟 书 中 蕴 含 的 寓 意 和 韵 味 。D. 阅

42、历 不 等 于 经 历 ， 阅 历 是 一 个 人 对 社 会 、 对 事 件 的 经 历 以 及 对 经 历 进 行 思 考 、 领 悟 、概 括 、 提 炼 ， 是 感 性 与 理 性 的 有 机 统 一 。E 阅 历 可 以 帮 助 人 们 更 深 刻 地 领 悟 书 中 蕴 含 的 韵 味 ， 读 书 和 阅 历 都 是 获 取 知 识 的 重 要源 泉 ， 也 是 提 高 能 力 的 必 经 之 路 ， 二 者 不 可 偏 废 。【 答 案 】 AE【 解 析 】 本 题 考 查 对 关 联 词 语 的 掌 握 。 B 项 错 在 错 设 因 果 关 系 ， 原 句 是 并 列 关

43、系 ；C 项 错 在 “有 了 就 ”原 文 是 说 “只 有 亲 身 体 验 ， 躬 行 践 履 ， 才 能 准 确 把 握 社 会 现实 ”； D 项 错 在 漏 了 前 提 条 件 ： “是 在 表 象 的 基 础 上 ”。17 根 据 文 意 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 （ ） （ 3 分 ）A. 张 潮 认 为 ： “老 年 读 书 ”比 “少 年 读 书 ”境 界 更 高 一 层 ， 所 得 也 更 多 。B 阅 历 浅 的 人 读 书 时 、 不 能 做 到 “一 只 眼 看 到 纸 面 上 的 话 ， 另 一 只 眼 则 留 心 看 纸 的背 面 ”。C 亲 身 体 验 ， 躬 行 践 履 ， 才 能 准 确 把 握 社 会 现 实 ， 增 长 一 个 人 的 阅 历 。D 人 生 在 世 ， 必 须 做 到 阅 历 和 读 书 齐 头 并 进 ， 才 能 更 好 地 学 习 和 工 作 。【 答 案 】 D【 解 析 】 本 题 考 查 对 课 文 内 容 的 理 解 。 原 文 第 2 段 是 说 阅 历 丰 富 的 人 “常 常 是 一 只眼 看 到 纸 面 上 的 话 ， 另 一 只 眼 则 留 心 看 纸 的 背 面 ”但 没 有 说 阅 历 浅 的 人 就 绝 对 不 能做 到 。