1、描述简单的行走路线课题 描述简单的行走路线 课型 新授课教学目标分层水平 1：1让学生在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体个位置。2让学生在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。水平 2：让学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学生兴趣。重点难点重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。学生活动方式分
2、组方式：自然分组。活动方式：小组合作，说说解题思路。教学准备1.P56 页的例 3 及相应的“练一练” 。完成练习十二第 67 题。2.量角器3.分层练习板书设计描述简单的行走路线李伟先向东走 180 米到超市，再向东北方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校；李伟先向东走 180 米到超市，再向北偏东 60 度方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校。教和学的过程教学 教师活动 学生活动预设步骤一、创设情境，引入新课二、联系实际，主动构建谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。1出示例 3 平面
3、图。提问：图上有哪些场所？你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？2引入揭题。谈话：早上 7 点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。 （板书课题）1说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。（1）让学生自己说一说。（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。（3）全班汇报交流。指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。2教学“练一练” 。谈话：下午 4 点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？预设一：超市在李伟家的正东面。预设二：预设一：李伟先向东走 180 米到超市，再
4、向东北方向走 240 米到医院，最后向北走150 米到达学校。预设三：另一种是李伟先向东走 180 米到超市，再向北偏东 60 度方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校。互相更正。全班评议。教和学的过程教学步骤 教师活动 学生活动预设三、巩固练习三、全课小结（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。（3）全班汇报交流。1完成练习十二第 6 题。（1）学生仔细看图，独立完成课本上的填空。（2）指名报答案，全班共同订正。（3）各自描述从火车站到体育馆的行走路线，最后指名在班内交流，共同评议。2完成练习十二第 7 题。学生各自在小
5、组里说一说自己放学回家的路线，指名在黑板上一边比划，一边说。问：这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？预设一：李伟先向东走 180 米到超市，再向北偏东 60 度方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校。预设二：独立完成后集体订正。在小组里说一说。小结分层作业设计水平 1：P56 页的例 3 及相应的“练一练” 。完成练习十二第 67 题。水平 2：（1）旅游 1 号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千米，到达青水公园，再向（ ）偏（ ） （ ） 0的方向行（ ）千米到达抗战纪念碑。（2）由绿博园向南偏（ ） （ ） 0的方向行（ ）千米到达购物中心，再向北偏（ ） （ ） 0的方向行（ ）千米到达人民公园。教学反思
