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类型(苏教版)六年级数学下册教案 列方程解稍复杂的百分数应用题(5).doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:871133
  • 上传时间:2018-04-29
  • 格式:DOC
  • 页数:2
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    (苏教版)六年级数学下册教案 列方程解稍复杂的百分数应用题(5).doc
    资源描述:

    1、列方程解稍复杂的百分数应用题课 题 列方程解稍复杂的 百分数应用题教学内容课 时 第七课时讨论记录二次备课教学目标1进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力,引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系,启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。2重视方程后检验方法的交流教学重点 应用题数量关系的分析。教学难点 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力。课前准备 作图用尺、小黑板(习题)教学过程一、激情促思通过之前的学习,大家已掌握了不少百分数的知识,今天给大家呈现的是一种稍复杂的百分数应用题(板书课题) ,想不想攻克它。要攻克它,我们首先要了解它,分析它,师出示例题。二、探究新知1

    2、出示例 5,读题后要求学生根据题意画出线段图。学生在教师指导下画线段图。(教师指导:先画什么?女生的线段画多长?80%标在哪里?36 人标在哪里?请个别学生上去板演,以便集体订正?2从图上你获取了什么信息?教师根据学生的交流板书(板书有意义的信息,教师适当引导):男生人数80%=女生人数男生人数+女生人数=36 人引导学生将上面的关系式进行综合后老师板书:男生人数+男生人数80%=36 人。使学生用方程解答成为一种迫切的内因。下面你会求男生人数了吗?怎样求?引导学生把男生人数设为 列出方程。x学生解方程,并引导学生进行检验。3这个方程你会解吗?女生人数怎样求?你解得对吗?教学过程板书学生的方程

    3、,解读学生的方程。追问:你是怎样检验的?追问:你为什么设男生为 ?为什么不设x女生为 呢?(通过比较让学生明白设单位x“1”为 较为合理。4回顾解题过程:数量关系在哪一句中?“女生人数是男生人数的 80%”这句话中,应该把哪个量看作 ?另一个量怎样表示?怎样确保自己的正确率?学生可能会说两种答案:“美术组有 36人”和“女生人数是男生人数的 80%”,通过比较让学生明白后者说的是相关联的两种量之间的倍比关系,用来解设更为方便。三、巩固练习1. 做练一练的第 1 题思考:数量关系在哪句话中,是什么?应该把谁看作 ,另一个量怎样表示?x你能根据数量关系列出方程吗?会解这个方程吗?你怎样检验自己的结果是否正确?2做练一练的第 2 题你从哪句话中看到了本题的数量关系?是什么?你能根据数量关系列出方程吗?你的方程对吗?3做练习四的第 1 题,看谁做得又对又快。4做练习四的第 2、3 两题先说一说各题的数量关系,再列方程解答。5做练习四的第 4 题数量关系在哪一句话中,是什么数量关系?两小题的关键句一样吗?不一样在哪里(引导单位“1”变了)?第(1)小题应设谁为 ?x第(2)小题呢?各自列出怎样的方程?解解看它们的结果一样吗?为什么一样?引导学生讨论得到:两个关键句中梨树都是 1 份数,桃树都是 3 份数,虽然单位 “1”不同了,但倍比关系并未改变。四、评价总结说说学了这节课你有哪些收获?

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