1、后 村 镇 初 级 中 学 “五 环 节 ”学 习 导 学 案七 年 级 语 文 学 科课题 一枝花 主备课人 焦安花 授课人课型 自读 备课时间 上课时间集体备课内容教学过程学习目标： 1、知识与能力：了解关汉卿的文学成就。学习一点文言文的有关知识，培养学生诵读文言文的能力。2、过程与方法：朗读法 、讨论法3、情感态度与价值观：结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。教学过程一、 自主学习 1、自读课文，找出疑难问题2、搜集资料，了解作者二、感知文本，合作探究】 我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千
2、层锦套头？我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴鞠、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候。尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走1，读课文，找出自己喜欢的句子，赏析，说出喜欢的原个案补充因。2背诵喜欢的部分三、反思质疑：1、说一说这首元曲表现了关汉卿什么样的性格特点？2、从中可以体会到他怎样的思想感情？四、课内自测：1、你有什么样的性格特点？2、我们应向关汉卿学习什么？五、补偿练习 （课外练习）仿写：写一篇个人自
3、传 ，围绕性格、兴趣爱好等方面，字数一百字以内。资料袋：关汉卿简单介绍：关汉卿是元代伟大的戏曲作家，在中国戏曲史上占有举足轻重的地位，被后人列为“元曲四大家 ”之首。他的 窦娥冤为元代杂剧杰出的代大作。关汉卿，名不详，号已斋，又号一斋，大都(今北京市)人。关于他的籍贯，还有祁州、解州等多种不同的说法。关汉卿大约生于金末或元太宗时(公元121O年前后)，卒于1300年。在元代杂剧四大家中，关汉卿为四人之首，艺术成就和历史地位很高。关汉卿多与当时大都一带的著名杂剧、散曲家及艺人来往，商酌文辞，评改作品，有时候还会亲自登台演出，在创作之余，过着“ 射践排场、面敷粉墨 ”的书会才人生活。关汉卿一生创作
4、杂剧67部，现仅存18部，其中塞娥冤为其代表作。窦娥冤是关汉卿晚年创作出来的。其题材源于汉书于定国传和于宝搜神记的“东海孝妇”故事。关汉卿在创作时结合元代生活的实况，成功地塑造了窦娥的艺术形象，描写了她的悲惨遭遇。关汉卿的杂剧现实性十分强。关汉卿所处的时代，政治腐败，社会动荡，人民牛活在水深火热之中。关汉卿的杂剧极具浓郁的时代气息，深刻地再现了几代现实社会。关汉卿非常重视舞台实践，因此，他的优秀作品舞台生命力极长。在关汉卿的杂剧中，情节自然而有层次的进展，人物、事件的安排十分符合舞台演出的要求，甚至剧中次要人物的出场都是不可或缺的。关汉卿努力吸收和提炼人民的口头语言，丰富自己的艺术再现力，在文
5、学语言方面开一代风气之先河。（一）关于元曲 中国元代蒙古族的统治者入主中原后，社会形态出现了变化。市民阶层对通俗文化的需求增强，因科举废行而入士无门的下层知识分子的介入，以及戏剧自身的发展，促成了元杂剧在短时间走向繁荣。被称为“元曲四大家”的河北籍作家关汉卿、郑光祖、白朴、马致远开创了中国文化艺术的新时代，也造就了河北文化的辉煌时期。 继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐” 的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最
6、好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。 元曲大致分为两种，一是元杂剧，一是元散曲。元散曲是诗歌，散曲包括套数（套曲、散套）、带过曲和小令（清曲、叶儿）。套数由同一个曲调的若干曲子组成。小令只含一支曲子。元杂剧是一种把歌曲、说白、舞蹈结合起来的一种形式。 元曲的兴起与发展，有着复杂的原因。首先，先代的社会现实是元曲兴起的基础，元朝疆域辽阔，城市经济繁荣，宏大的剧场，活跃的书会和日夜不绝的观众，为元曲的兴起奠定了基础；其次，元代各民族文化相互交流和融化，促进元曲的形成；再次，元曲是诗歌本身
7、的内在规律及文学传统继承、发展的必然结果。 共享收获通过本节课的学习，你一定有你的发现，你的收获，一起与大家分享 学习评价：同学们，大家对这节课学习德如何呢？给自己做个评价吧！很感兴趣 兴趣一般 能主动探究知识 需要老师引导 不感兴趣后 村 镇 初 级 中 学 “五 环 节 ”学 习 导 学 案七 年 级 语 文 学 科课题 福楼拜家的星期天 主备课人 焦安花 授课人 焦安花课型 自读 备课时间 3.18 上课时间集体备课内容教学过程学习目标：1. 知识与技能：积累、理解重点词语的意思，并学会运用。了解作者莫泊桑的有关文学常识。2.过程与方法：学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物
8、性格的写法。3.情感态度与价值观：理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会友人之间的真挚友谊。学习重点、难点：学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。运用准确而生动的语言进行写作练习。背景资料： 莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是 19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出，被誉为“短篇小说巨匠” 。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的文章。教学过程一、导入有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。 ”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出
9、他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天 。（板书课题，并简介作者。 ）二、自读积累1、学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。2、结合课后“读一读、写一写”中的重点词语进行注音、释义，并齐读记忆。三、精读课文，深入探究个案补充（一）读课文，回答下列问题1、故事发生的时间、地点。2、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？明确：1、时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。2、核心人物：福楼拜。出场的标志性词语和出场的人物分别是：第一个
10、伊万屠格涅夫，俄国作家过了一会儿都德，法国作家 接着左拉，法国小说家渐渐地福楼拜，法国作家，代表作有：长篇小说包法利夫人 ，作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。（二）速读课文，圈点勾画1、找出文中描写四个人物肖像的句子。2、找出文中描写四个人物语言的句子。3、找出文中描写四个人物行动的句子。教师导航老师把学生分成小组，请各组学生划出本组要找的文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。（三）合作探究，品读赏析（1）试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。 （性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。 ）福楼拜：（肖像） 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 （语言）他的声音
11、特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 （性格）热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫：（肖像）屠格涅夫白皙的脸。（语言）用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 （性格）怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德：（肖像） 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 （语言）一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南
12、方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 （性格）活泼开朗，幽默健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉：（肖像）左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。（语言） 很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，
13、句子也很温和。 （性格） 沉默寡言，坚毅聪慧。 （2）作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物，有何作用？学生讨论、发言教师明确能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。四、课堂总结同学们，本文作者抓住四位大作家的特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。五、拓展延伸请以“我的同学”为题，写一篇小作文。要求：1、书写认真，字迹工整。2、运用刻画人物的多种方法。3、写完后，请同学们为你修改。检
14、验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作文。作业布置1、书写识记本课字词。2、课后“研讨与练习”巩固练习一、词语填空( )学多识 一( )即合 不( )而同 忘( )所以义愤填( ) 和( )可亲 惊叹不( ) 寻( )作乐二、填空。1、 福楼拜假的星期天作者是 ， 国作家，被称为“短篇小说巨匠” ，代表作有 、 。2、指出下列各句所用的描写人物的方法。他紧紧握住对方的手，再热情的大笑着用手拍打几下对方的肩头。 （ ）他不是发出几声：“可是可是” （ ）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直到肩上，与卷曲的胡须连成一片。 （ ）课堂小结学习这篇课文你有什么收获？还有什么疑问吗？ 共享收获通过本节课的学习，你一定有你的发现，你的收获，一起与大家分享！ 学习评价：同学们，大家对这节课学习德如何呢？给自己做个评价吧！很感兴趣 兴趣一般 能主动探究知识 需要老师引导 不感兴趣
