1、长方体和正方体的认识第一课时教材简析：这节课是在自己已经直观认识长方体和正方体的基础上，引导自己进一步探索成方体和正方体的特征。学习第 10-11 页的例 1.例 2，完成随后的练一练及练习三 1-5 题。学习目标：1.通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。学习重点与难点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 教具：长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等明确设计长方体和正方体的认识6 个面 12 条棱 8
2、 个顶点相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形， （找到这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。 二、探究新知： 1. 说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2. 找到例 1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导自己观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体
3、是由 6 个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立学习调整 体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导自己观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 自己在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3.请自己对照着长方体说说长方体的特征。 4.找到用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交
4、于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的 12 条棱可以分成 4 组 。引导自己总结出上面的两个问题，并回答。 5. 选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。6找到例 2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？自己自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。7选择一个正方体实物，量出它的棱长。三、巩固练习 完成练习三 1-4 题。第 1 题引导自己说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？第 4 题可先让自己判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）
5、的位置，再说说分别是多少厘米。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业完成练习三第 5 题。尝试自己做一个长方体。长方体和正方体的认识第二课时教材简析这节课主要是通过例 3 的学习，引导自己通过实际操作认识正方体和长方体的展开图，了解长方体和正方体各个面之间的联系，为后面学习表面积打好基础。学习目标：1.通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。学习重点与难点：认识长方体的侧面展开图。教具：长、正方体模型、课件、长、正方体形状的纸盒等明确设计长方体和正方体的认识学习过程：一
6、、复习引入谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。二、探究新知（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。找到正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。自己尝试操作。小组里交流。（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？自己独立操作。看看长方体的展开图，你有什么发现？引导自己观察交流。学习调整 追问：你能从展开图中找到 3 组相对的面吗？（3）完成练一练第 1 题标注完后引导自己具体说说思考的过程。（4）完成练一练第 3 题先引导自己通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。三、巩固练习1.完成练习三第 6 题自己小组交流，独立操作验证。2.完成练习三第 7 题自己独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。3 学有余力时可完成思考题启发自己思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？让学会僧通过操作逐步掌握其中的规律。四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？五、作业自己动手制作一个长方体纸盒。
