1、相邻体积单位间的进率（1） 教学目标1.让学生了解并掌握体积单位间的进率。2.让学生理解并掌握体积较大单位的数量与较少单位数量间的化和聚。3.培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。教学重难点重点：体积单位进率和单位之间的互化。难点：复名数和单名数之间的互化。教学资源1.学生能正确理解体积单位的含义，长度单位、体积单位、面积单位之间的 进率及相互转化为学生提供了有效地支撑，这是本课得以顺利展开的知识基础。2.教师准备：两个 1 立方分米的正方体。3.学习菜单、相关练习题（多媒体、投影仪出示）。预习设计1.常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是
2、多少？2.常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？3.常用的体积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？4.自学书本 P30，思考下面问题：你能说说为什么 1 立方分米等于 1000 立方厘米，1 立方米等于 1000立方分米？学 程 预 设 导 学 策 略一、揭示课题，明确目标（预设 5 分钟）1. 交流预习作业。2. 预习质疑，认定学习目标。二、目标驱动，自板块一谈话：前面我们学习了长度单位和面积单位的进率，以及较大单位的数量和较小单位的数量之间的转化，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。（揭示课题：体积单位间的进率）板块二主学习（预设 10分钟）学习菜单：1
3、. 这两个正方体的体积相等吗？你是怎样想的？2. 请同桌两人分别用分米和厘米作单位算出这两个正方体的体积。3. 根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？4. 用同样的方法，你能猜想 1 立方米等于多少立方分米吗？同桌独立验证，小组交流，说说是怎样得到这个结论的。三、全班交流，提炼建摸。（预设 8分钟）1.围绕学习菜单进行全班交流。多媒体出示一个棱长 1 分米的正方体和一个棱长 10 厘米的正方体。1.师：为了让同学们更好地完成今天的学习任务，请大家围绕下面的学习菜单自学。2.教师巡视，给予指导板块三组织全班交流。小结：1 立方分米=1000 立方厘米1 立方米=1000 立方分米每相邻两个体积
4、单位间的进率 1000。板块四多媒体出示题目。小结：相邻体积单位间的进率是 1000，把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率 1000，所以要把小数点向右移动三位；把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率 1000，所以要把小数点向左移动三位。交流时要突出面积单位与体积单位换算的区别，并认识到：把较大单位的数量换算成较小单位的数量，都要乘相应的进率；把较小单位的数量换算成较大单位的数量，都要除以相应的进率。 2.通过交流让学生了解并掌握体积单位间的进率和单位之间的互化。四、分层练习、内化提升。（预设 8分钟）1.完成“练一练” 。学生独立完成。班内交流：你是怎样想的？2.完成练习七作业设计课堂作业：（9 分钟）一课一练第 20 页。 第 1、2、3、4、6 题。 第 7 题。 智力冲浪。
