1、相邻体积单位间的进率教学内容 第 30-31 页例 11, “练一练”练习七 1-4 补充习题执教日期 （ ）月 （ ）日，星期 （ ） 三维目标 1.知识目标：使学生经历 1 立方分米1000 立方厘米、1 立方米1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是 1000 的道理。2.能力目标：会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。3.情感目标：会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。教学重、难点 根据进率进行相邻体积单位的换算。教学资源 棱长是 1 分米的正方体纸盒。预习作业设计 学程设计 导航策略
2、 调整反思 一、揭示课题，明确目标。（预设 3分钟） 1.学生 6 人一组，回忆并再次经历 1平方分米100 平方厘米的推导过程。 2.学生认定学习内容和学习目标。板块一 提问：“1 平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是 1 分米的正方形纸上。” 今天这节课老师和大家一起来研究相邻体积单位间的进率。 师：通过这节课的学习，你想了解些什么？二、目标驱动，自主学习。（预设 14分钟） 1.推导 1 立方分米1000 立方厘米 指导学生自学。出示自学提纲： a.棱长是 1 分米的正方体的体积是多少？ b.棱长是 10 厘米的正方体的体积是多板块二 （1）猜猜看，1 立方分米等
3、于多少立方厘米呢？ （2）你们能推导出来吗？ 教师巡视各组情况并进行指导。 （3）请 12 名学生说他们的推导过程。 少？ c.1 立方分米与 1000 立方厘米哪个大？为什么？ 2.推导 1 立方米1000 立方分米 （1）猜测 1 立方米等于多少立方分米吗？” （2）学生独立思考。 （3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米1000 立方分米 3.总结相邻两个体积单位间的进率。 学生观察：1 立方分米1000 立方厘米 1 立方米1000 立方分米（4）提问：“你能想出 1 立方米等于多少立方分米吗？” （5）提示：在脑子里想一个棱长是 1 米的正方体。再将
4、这个正方体分割成棱长是 1 分米的小正方体，想想可分割多少个？ （6）提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。 （7）引导学生观察，并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。三、全班交流，提炼建模。（预设 4分钟） （1）长度单位是用来计量物体长度的；面积单位是用来计量物体表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的。 （2）学生将书上第 31 页上的表格填完整，集体订正。板块三 1.让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的 2.提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？”四、分层练习、内化提升。（预设 9分钟） 1.完成练一练。 2.完成练习七第 2 题。 学生独立完成，集体订正。 3.完成练习七第 3 题。 学生独立完成，集体订正板块四 1.引导学生认真审题，独立解答。集体交流，指名说说换算思路。 板块五 1.先让学生独立解答。全班做完补充习题以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 2.校对完后及时反馈作业中存在五、课堂作业。（预设 10 分钟） 1.完成补充习题1、2、4。 2.拓展一课一练智力冲浪。的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
