1、网络环境下小学高年级学生阅读行为的调查研究,10小教普本1010330018 喻桂江,课题研究计划,一、课题的界定与表述,阅读行为是能动和复杂的过程，包括多种不同的方法。即读者主要通过网络或纸质的方法寻求信息并形成初步的看法。然后按照这种最初看法，读者与文字之间发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文字等。因此对这两种不同的阅读行为的运用，就会产生不同的结果。在网络环境下，高年级的小学生已养成适当的阅读行为，这些行为中网络阅读与纸质阅读的占有分量各不相同，希望通过对学生的不同阅读行为研究，给出学生合理的阅读指导。,二、研究的目的、意义,国内外同类课题研究状况：计算机技术、网络技术的
2、迅速发展和深入渗透，给小学高年级学生的阅读方式和阅读行为带来深刻影响，阅读对象由传统的纸质载体转变为网络媒体，“读屏多于读书”成为不可逆转的文化趋势。根据CNNIC发布的第31次中国互联网络发展状况调查统计报告显示，截至2012年12月底，我国互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8个百分点，其中小学高年级学生占有较大的比重。因此网络给小学高年级学生的阅读行为带来重大变化，尤其对他们思维方式、阅读行为、阅读心理等产生深刻影响。目前存在以下几个问题： 1.出现依赖网络阅读的趋势，阅读质量有所下降。 2.图书馆的借书量较少，纸质阅读的行为方式降低的幅度较大。 突破点：通过对学生日常阅读行
3、为的观察分析，了解学生阅读的现状，并找出出现不当阅读行为的原因，最终指导与帮助学生养成合理的阅读行为。,目的,1、通过研究，进一步了解学生不当的阅读行为以及阅读过程中出现的一些误区；2、通过研究，提出引导学生开展合理的阅读行为，以及开展优质、高效的网络阅读，推动阅读活动健康持续地发展，使个体得到最好的发展。 3、帮助语文老师认识到高年级学生阅读行为的现状，并希望以老师为主导帮助学生形成好的阅读行为。 理论价值和实践意义 研究内容贴合实际，具有理论价值研究内容上，结合目前广泛流行的网络阅读媒体和网络环境，有针对性地调查小学高年级学生阅读行为和阅读方式产生的新特点、新变化以及由此产生的新问题，通过
4、分析研究提出解决问题的具体对策。如今学生的阅读现状与社会信息环境有着紧密的结合，以网络环境为背景，调查学生阅读现状，了解学生实际阅读情况，发现问题、提出对策，本课题的研究为帮助高年级学生形成较好的阅读行为提供了可借鉴的经验和理论价值。 研究方法理论结合实际，具有现实指导意义本课题研究以调查问卷的方式展开，调查对象是五、六年级的学生。问卷问题的设计贴合调查宗旨，分三个部分共20个问题，内容涵盖读者图书馆使用情况、读者兴趣爱好、传统阅读情况、网络阅读情况等。收回的调查问卷，课题组成员对各项数据进行认真统计，并对统计结果进行深入分析，找出本次调查所反映的学生在阅读方面的问题所在。针对这些问题，结合本
5、校实际情况，提出具体的、可操作的策略，发扬网络阅读的长处，避免其带来的负面影响。本课题研究成果对于引导高年级学生开展优质、高效的网络阅读，推动阅读活动健康持续地发展具有积极的实践意义。,三、研究内容,1当前高年级学生阅读行为状况的调查研究。通过调查分析，了解学生阅读行为中存在的问题和不当方式并进行归纳整理，同时发现学生阅读过程中积极合理的行为方法并予以记录，希望为后期加强阅读习惯培养提供帮助。,2高年级学生良好阅读行为习惯培养目标的研究。根据高年级学生身心发展规律和习惯的实际情况，研究制定具体的阅读行为与习惯培养目标。这一目标对教师来讲，也就是在学生阅读行为中必须渗透的教育目标，对孩子来讲，也
6、就是在阅读中必须达到的基本要求。通过这一目标的实行希望学生养成合理的阅读行为以及健康的人格发展。,四、研究方法,以行动研究法、调查研究法为主，辅之以文献研究法、经验总结法。 1、文献研究法：搜集、整理有关与本课题研究相关的理论资料，了解国内外最新发展状况、借鉴他人研究成果。 3、调查研究法：通过调查了解本校高年级学生阅读行为的现状及成因，为课题研究提供依据。并做好资料的收集、整理工作。 4、行动研究法：课题组成员共同参与课题研究，把研究工作与实际教学紧密结合。 5、经验总结法：要求参与研究的成员要及时总结，撰写反思、随笔、经验论文等，对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出
7、能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。,五、研究对象和范围,选取部分研究：选取南京市三牌楼小学56年级学生和语文教师，每个年级选取3个班，总共300人。,六、研究程序,研究周期：一年（2013.62014.6） 研究步骤：实验分三个阶段进行。 准备阶段（2013.62014.8） 2013.6 总体规划与设计，明确研究目标与总体架构。 2013.72013.8：文献调研。查阅国内外相关文献，整理资料，形成理论基础。 实施阶段（2012.92013.4） 2013.92013.10：设计调查问卷。在老师的指导下设计调查问卷，并在不同年级的学生中选取样本发放调查问卷。 20
8、13.112013.12：回收调查问卷，统计调查结果，撰写调查报告。听取指导老师对本项目所取得中期研究成果的建议。 2014.12014.4：撰写研究论文。分析研究调查结果，结合相关理论撰写有关大学生网络阅读方面的研究论文。 总结题阶段（2014.42014.6） 2014.42014.6：全面总结项目成果，完善理论体系，提交项目验收报告，申请结题签定。,七、研究成果形式,1. 2013年8月完成 各类研究资料的汇编，并编写与完善网络环境下小学高年级学生阅读行为调查问卷 2. 2014年1月完成 网络环境下小学高年级学生阅读行为调查报告 3. 2014年4月完成 撰写课题研究报告，完成论文：网
9、络环境下小学高年级学生阅读行为的调查研究。 4. 2014年6月完成 完成结题报告并进行开展成果汇报会,八、研究组成员及分工,1.课题顾问： 李老师（负责研究过程疑难问题进行指导，主要负责课题具体的研究组织与管理及建设工作） 2.课题研究小组（全体师范生）组长：喻桂江（负责组织实施课题方案，召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，课题方案的制定和管理工作，课题研究活动统筹安排，撰写调查报告，撰写论文）成员：向前（收集整理相关理论材料）张哲、王铁成(负责5-6学生阅读情况调查研究)曹礼斌（观察比较，撰写反思）姜静（撰写阶段性成果报告）梁诚（负责每学期的问卷调查）王银璐（管理课题组相关资料和数据，做好会议记录并建档）周慧婷（积累案例，成果展示）,九、研究经费、预算,
