1、找解决问题的策略共几课时 3教学内容 第 9091 页“练习十六”的第38 题 第几课时 2 课型 练习教学目标1、通过练习,使学生熟练运用“倒过来想”的策略寻找解决问题的策略，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程不断反思中，感受“倒过来想”的策略对于解决特定问题的价值，发展学生分析、综合和进行简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，获得成功体验，提高学好数学的信心。教学重难点教学重、难点：使学生熟练运用“倒过来想”的策略寻找解决问题的思路。教学资源学生经验：通过上节课的学习，学生积累了用“倒过来推想”的策略解决问题的经验，学会了用
2、这种解决生活中的实际问题。教学准备：小黑板预习设计预习“练习十六”的第 38 题学 程 预 设 导 学 策 略调整与反思一、揭题认标，举例梳理学生回答：用“倒过来想”的策略解决问题。学生回答：从题中的最后结果出发一步一步递推，得出信息的最初面貌。学生激情回答：【板块一】谈话引入：我们五(2)班的同学解决问题的能力特别棒、方法好、速度快、正确率高，谁来说一说，昨天的一节数学课你们学会了什么本领？师：“倒过来想”解决问题时你觉得哪些环节比较重要，谁来提醒一下大家？师：今天这节课将和同学们继续探讨用“倒过来想”的策略解决问题这方面的知识，大家有没有信心？板书课题：解决问题的策略倒过来想二、多层练习
3、内化提升1、完成练习十六第 3 题学生：想去学生动手整理信息交流所整理的信息：（大门）（向北走 2 格）熊猫馆（向西北走 1 格）百鸟园（向东走 4 格）猴山（向南走2 格）蛇馆学生回答：“倒过来想”学生独立在书上完成将学生结果通过实物投影进行展示交流，给予评价，鼓励学生 继续努力。2、完成练习十六第 7 题学生看图题解题意学生回答：5 个桃子重量等于 2 个梨的重量，3 个梨的重量等于 1 个菠萝的重量，1 个菠萝 600 克要我们推算一个桃是多少克？学生之间互相说题意学生独立完成后交流：6003=200（克）2002=400（克）4005=80（克）答：每个桃是 80 克。3、完成练习十六
4、第 6 题学生独立完成学生汇报自己解答的结果:180C+70C=250C250C5 0C=200C学生回答:上午中午气温上升,中午下午气温下降,计算时要注意加减变化.4、完成练习十六第 5 题【板块二】（1）呈现情景（出示熊猫、小鸟、猴子等动物图片）师：今天老师将带同学们参观茱萸湾动物园，大家想不想去？师：8 时整请同学们随同老师一起出发，出示题目读题。师：你从题中知道哪些信息？能将这些信息整理出来吗？师：你准备用什么方法解决问题？师：参观了动物园，同学们累不累？口渴吗？想不想吃点水果？咱们一起去买吧！可是售货员阿姨说想出一道题考考咱们，想不想完成？实物投影出示题目师：题中告诉我们哪些信息？师
5、：请同学们从第 3 幅图开始倒过来说给同桌听。师：请大家独立完成师：有没有疑问？请同学们分享桃子、菠萝、梨师:请看练习十六第 6 题,独立完成,看谁完成的既快又好.师:解答时要注意什么?师：你认为从左往右考虑呢？还是从右往左考虑呢？学生独立完成5、完成练习十六第 4 题学生回答：从左往右考虑，原来加法返回时要减法，减法返回时用加法。学生回答各自上学所走的路线。学生回答：学校 （向西）桃园 （西北）大桥 （西）家学生集体交流三、当堂检测，评价反思师：解答时要注意什么？师：同学们，玩过了吃过了，咱们回家了，谁来说说你上学走的路线。师：请其他同学来说说他回家的路线。师：请同桌说出各自上学的路线，让对方推出自己回家的路线。师：请同学们完成练习十六第 4 题。课堂小结：师：通过今天的练习你有什么收获？你还有什么疑问？师：“倒过来想”是解决数学问题的一种策略，也是解决日常生活中许多问题的一种方法，希望同学们多留心、多思【板块三】通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题?作业设计课堂作业：完成补充习题67 页。家庭作业：完成一课一练73 页。
