1、数字与信息教学目标：1知识目标：体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。2能力目标：初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。3情感目标：在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。教学过程：课前游戏：师：很好，同样的数字在不同的地方，表达的信息却是不同，今天我们就来研究“数字与信息” 。 （出示课题）一、导入：“数字之中蕴涵信息” 1. 出示信封：说明：手工分拣信件很慢，出错率很高。2. 出示标准信封：（1）和上一组信封相比，有什么不同？（2）为什么要增加邮政编码呢？3. 出示录像二、研究邮
2、政编码：“数字是如何表达信息的”1. 这是你们学校王老师寄给我的信的信封，你能在上面找到邮政编码吗？2. 那 210001 表示的是什么信息呢？（出示课件）3. 看明白了吗？谁来给大家介绍一下？4. 你能从这个邮政编码上得到哪些信息呢？（板书）5. 要想知道 18 表示的是什么信息，有什么好办法呢？6. 大家会填写邮政编码吗？为了方便计算机识别，我们在填写时应该注意什么？ 7. 你还知道什么地方的邮政编码吗？我们的身份证号码中表达的又是什么信息呢？三、研究身份证号码：“数字是如何表达信息的”1. 数一数身份证号码共有多少位数字？2. 结合自己的身份证号码，在小组里和同伴交流一下自己的想法并回答
3、问题。3. 讲解身份证各部分表示的信息。（1）这位同学能从身份证号码中发现自己的出生日期，你们都能找到吗？板书：出生日期（2）在你们的身份证号码中有哪些数字是相同的呢？（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你为什么这么猜？根据学生的汇报，在板书上标明各段的意义。（4）猜一猜 5、6 两位表示的是什么信息吗？你为什么这么猜？（5）老师课前了解了南京所有区县的身份证代码，对照这个资料说说你是哪个区的？（6）你还想了解什么呢？教学区分性别的第 17 位。（7）教学顺序码和校验码。（8）你能完整的说出身份证号码各部分表示的信息吗？同座同学互相说说4. 教学 15 位升 18 位5. 比较邮政编码和身份证号码。6. 教学用数字表示信息的优势。四、练习找一找、连一连五、拓展1. 在我们生活中，还有哪些用数字表示信息的例子呢？2. 解释一下蕴涵在数字中的信息，出示课件。3. 有关血型的练习。
