1、解决问题的策略 1教学内容：教科书第 8889 页的例 1、例 2 和“练一练” ，练习十六的第 1、2题教学目标：1使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心教学过程：一、学习例 11呈现问题。（1）出示“原来的”两杯果汁，并出示条件“两杯果汁共 400 毫升” 。提问：如果把甲杯中的 40 毫升果汁倒人乙杯，
2、这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，让学生发现不仅甲杯减少了乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同样多。（3）回顾操作过程，出示例题中条件部分的完整示意图，提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？2解决问题。（1）提问：把甲杯中的 40 毫升果汁倒人乙杯后，两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？（2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的 40 毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样
3、的变化？（4）学生画图后，组织展示、交流，并相机呈现教材提供的第二组示意图。引导学生认识到“再倒回去”后，甲杯在 200 毫升的基础上，增加了 40毫升；乙杯在 200 毫升的基础上，减少了 40 毫升。（5）小结：看来“再倒回去”是个好办法，用这个办法我们很容易就能想到原来两个杯子里各有多少毫升果汁。3填表回顾，加深对“倒过来推想”的体验。（I）回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？你能按照解题的过程将教材中的表格填写完整吗？要求边填边想表中的每个数据各是怎样推算出来的。（2）提问：在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？你认为“倒过来推想”的策略有什么特点？学生讨论后，揭示课题并板书：
4、解决问题的策略。二、学习例 21出示例 2，让学生读题后，再要求说说题目的大意。提问：用什么方法可以将题目的意思更清楚地表示出来？2在学生讨论后，指出：可以按题意摘录条件进行整理。出示下图：原有？张一又收集了 24 张一送给小军 30 张一还剩 52 张提问：你能根据上图再说说题目的大意吗？要求小明原来有多少张邮票，你准备用什么策略来解决？3明确可以用“倒过来推想”的策略解决问题后，提出：你能仿照上图的样子，表示出“倒过来推想”的过程吗？学生尝试画出倒推的示意图后，出示下图：原有？张一一 去掉收集的 24 张一一 跟小军要回 30 张一一 还剩52 张要求根据上图写出倒推后每一步的结果，再让学生综合“倒过来推想”的过程列式解答。4要求学生根据答案和“小明邮票张数”的变化情况顺推过去，看看剩下的是不是 52 张。5引导反思：解决上面这个问题时，是怎样运用“倒过来推想”的策略的？你认为适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题有什么特点？三、应用巩固出示“练一练” ，学生各自读题。提问：你打算运用什么样的策略解决这个问题？“拿出画片的一半还多 1张送给小明”是什么意思？你能换种说法表示这样的意思吗？学生解题后，组织交流，重点让学生说说推想的过程。四、课堂作业做练习十六的第 1、2 题。五、全课小结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？教学后记
