1、科技说明文 解题技巧,准确把握说明对象（概念）的内涵、外延、关系；准确把握各类判断：全称、特称、单称，必然、或然，充分、必要，相容、不相容。准确把握推理、归纳、演绎、类比、因果。,重点考查准确认知，难点为逻辑推断能力考查。,一 考点指要,1新科技、新发明的内涵。 2新发明的依据。 3新科技新发明的特点。 4人们对新发明的评价。 5新科技、新发明的操作程序、有关的设备、人员等。 6新科技、新发明的意义及应用。,二科技说明文考查内容的新颖性,1程度深浅、范围大小有意混淆。 2偶然、必然有意混淆3已然、未然有意混淆4以偏概全 5张冠李戴6因果颠倒 7误划类别8无中生有 9偷换概念,三科技说明文设置选
2、项的迷惑性,例如1997年高考题第21小题的D选项就可以说是有意混淆了范围的大小。因为原文第二段说“肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质此外，肠脑中还存在多种被称为神经肤的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质”，而D选项说成是“肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同”，显然是把“肠脑”的概念范围缩小了许多。,1程度深浅、范围大小有意混淆。,2偶然、必然有意混淆。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。,3已然、未然有意混淆。即有意把原文中的设想或推测说成已经。例如1998年高考题第26小题的C选项就是把转基因作物可能带来的问题说成了已经带来的问题。,4以偏概全
3、。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。例如1998年高考题第25小题的A选项就是用棉花、玉米和西红柿等已经推广种植的品种概括了在实验室种的莴苣、西瓜、稻谷等品种。 5张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。,6因果颠倒。即把因说成果，或把果说成因。如1999年高考题18小题B选项就是颠倒了因果关系。因为原文第二段指出“当钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩；当钙离子排出心脏细胞时，心脏就舒张”，这是所有冬眠动物和非冬眠动物的“心脏工作原理”，而B选项却把它说成是“当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏
4、细胞中排出”。 7误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。,8无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。例如，1999年高考题第20小题的B项“由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找到了控制冬眠的遗传基因，因此人们对冬眠奥秘的传统解释产生了怀疑”就是如此。因为从原文第二段看出，科学家们认为传统的关于冬眠的奥秘的解释，只是没有触及冬眠的根本原因从而推测冬眠最终是由遗传基因所控制的。科学家的新发现只能说明他们的认识深化了一步，并不能说明他们怀疑或否定传统的对冬眠奥秘的解释。,9偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。比如1999年高考题，第17小题的
5、B选项，是因为偷换了概念才错的。因为原文第一段是说冬眠的哺乳动物在“更宽范围的调节性上”获得了进化，而B项偷换成了“在更宽的范围里发生了进化”。,四、解答科技说明文要做到快速、准确 解答科技说明文，可以用用三遍阅读法来完成：,第一遍：从头到尾仔细阅读，争取 完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，读懂后继续读下去，这样反复，读到最后。读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面作题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。,第二遍：阅读题干和选项，要一
6、字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。,第三遍：把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。,【附：具体应答技巧 】,1、审视标题，从中提取说明对象。 2、整体阅读全文步骤： （1）边阅读，边预测下文。 （2）提炼全文结构：一般是先引出说明对象，后从不同角度（构造、原理、发现、现状、评价等）具体介绍。 （3）用好圈点法：对文中的副词（表程度、范围、时间）和关联词（条件和因果）句
7、画出来。一般从段首或末去找。 （4）用好批注法：把每一段要点词批注在文旁。 3、解题步骤： 审题找信息区筛选、比较、排除,五 高考题举例,06天津510题 阅读下面的文字，完成5一7题,1.学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。1968年他在学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。 2.1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了学会生存的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的“根本方向”。较之赫,钦斯对学习化社会的
8、理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。1986年，著名教育学者胡森的再论学习型社会，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的教育财富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为,终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制
9、的“教育社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个人轮流当教员和学员”。 3.1998年，兰森教授在处在学习型社会一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了20世纪末对学习型社会的新认识。,5下列对“教育社会”特点的理解，不正确的一项是 （ ） A.
10、社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。 B.每个人都可以当教员，但首先需要当学员。 C.学习可以通过各种非传统的教育方式进行。 D.现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。 “B”项受“要想当好先生，就要先当好学生”这种平时惯常说法的干扰，对原文做了曲解，可叫做“定势曲解”是我们常犯的思维毛病之一,6不同时期对“学习型社会”的认识，下列表述不正确的一项是 （ ） A. 1968年，学习化社会一书提出的“学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值取向的批判。 B. 1972年，联合国教科文组织国际教育委员会在学会生存的报告中，把对学习型社会
11、的认识和社会现实紧密地结合在一起。 C. 1986年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。 D. 1996年，联合国教科文组织21世纪教育委员会采用胡森的“教育社会”的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。 原文是一个特称判断，是说继续教育的“一个”主题是终身学习。C项说“归结为终身学习”，把特称判断篡改成了全称判断，所以错了，称为“篡改判断的投入量”。,7下列对本文内容的理解分析，正确的一项是 A.赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度。 B.联合国教科文组织21世纪教育委员会鉴于当时
12、的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。 C.胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。 D.兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。,7、A项说，“赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度”。原文说，赫钦斯1968年他在学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。对“现代资本主义文化价值取向的批判性回应”，怎么会是“对社会现实采取超然的态度”呢？A项仅凭主观上对“古典自由主义的文化
13、精神”的理解妄作推断，犯了“捕风捉影、牵强附会”的毛病。,B项说“联合国教科文组织21世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。” 原文的对应信息是这样说的：“这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的教育财富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。”很显然这段话是在揭示教育与社会变革间客观存在着的关系，加深人们对学习型社会的认识，强调终身教育的重要性；丝毫没有说“教育未能与社会相结合”的意思，B项犯了故意曲解的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达
14、。,C项说：“胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。” 原文是这样说的：“著名教育学者胡森的再论学习型社会以应对现代社会的急剧变化以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想”，这里是分析和评价胡森教授再论学习型社会一书的研究角度、方法和价值，根本没有胡森教授提出“以终身教育的理念来指导社会变革”的意思，C项犯了无中生有的毛病。,阅读下面的文字，完成8一10题。,1.锰结核主要分布在水深4-6公里的深海盆的海底，在东太平洋的克拉里吊断裂带与克里帕顿断裂带之间储量特别大，大约平均每平方米100公斤以上，总量估计
15、可达30亿50亿吨。锰结核是一种 。它外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，其他物质成层状生长，包裹核心，含有锰、铁、铜等20多种金属元素。到目前为止，关于锰结核的金属元素供应源有多种说法 。早期比较流行的是 ，大陆或岛屿上岩石风化后分解出的,金属离子，被风或河流带入海洋。后来也有人提出，是海底火山、海底风化和水溶液为它提供了所需的金属元素。海水本身是盐类溶液，也可能是最重要的金属元素供应源。宇宙尘埃等外空物质也能形成锰结核的元素供应源。近年来，海底多金属矿泉被大量发现，有人提出可能这些矿泉带来的矿物质才是锰结核形成的基本物质基础。 2.在深水环境下，锰结核不停地生长，单
16、体锰结核生长速度极慢，可全世界的锰结核增长总量十分可观。科学家枯计，太平洋的锰结核一年之内生,长的铜就可供世界用3年！ 3.关于锰结核的生长机理，存在着较大的分竣。概括起来，主要有三种假说：一是自生化学沉积说，认为海底的PH值增高时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰不断生成。二是生物成因说，它的理论根据是，用扫描电子显微镜观察锰结核的表面和内部细微构造时，发现结核表面有很多由底栖微生物形成的空管和微窟窿，当其形成管子时，摄取了大量的微结核于壳内。,三是火山活动说，认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，这些金属进入海水中后，沉淀
17、出铁的含水氧化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。 4.现在已经估计出，锰结核大约每千年生长1厘米，有的甚至每万年生长1毫米，其生长速度远远低于海底沉积物的堆积速度。可是为什么锰结核没有被厚厚的海洋沉积物理起来，还有待于人类去发掘。,8根据上下文，下列对“锰结核”的解释，填入横线处最恰当的一项是 （ ） A.以海中生物残骸为核心、其他物质层状堆积形成的矿石 B.火山爆发喷发出的含金属元素的气体的凝结物 C.表层含有大量二氧化锰、氢氧化铁等物质的沉淀物 D.含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海底团块,此题考查依据文中信息分析理解并概括出说明对象（概念）特征的能力。与同样内容的第5题相
18、比，难度加大，不是仅仅就结果比较鉴别，需要考生依据第一段文字作一点类似下定义的工作。下定义的关键是确定相邻属概念，此题列出了4个概念作为相邻属概念：A项“矿石”，B项气体的凝结物，C.项沉淀物， D.项海底团块 。原文说“锰结核主要分布在水深4-6公里的深海盆地海底，它外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，其他物质成层状生长，包裹核心，含有锰、铁、铜等20多种金属元素。”我们可以依据“外形浑圆”、“成层状生长，包裹核心”等描述，排出前三项而选择D项。,9下列表述不符合原文意思的一项是 （ ） A.锰结核一般是褐色的，在锰结核的“核”上，含有多种金属元素的物质一层包裹一层，
19、外形浑圆。 B.锰结核含有锰、铁等20多种金属元素，它的表面有许多由底栖微生物形成的空管和微窟窿。 C.锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐 类溶液的海水以及宇宙尘埃等。 D.锰结核的年增长总量非常大，但就单体的锰结核增长速度看，非常缓慢，远远低于海底沉积物的堆积速度。,此题考查对文意的理解与表述能力，不符合原文意思的一项是C项。 C项说：“锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐类溶液的海水以及宇宙尘埃等。” 信息区域在第一段后半部分，分最早、后来、近年来三个层次介绍“关于锰结核的金属元素供应源”问题，C项恰恰漏掉了“近年来”这
20、个最主要的方面，犯了取芝丢瓜，以偏代全的毛病。,10根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是 （ ） A.海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的PH值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。 B.锰结核主要分布在深海盆的海底，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。 C.海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。 D.锰结核的生长速度不同，体积大小不一，彼此相差很大，因此无法估计锰结核的年生长量。,C项说：“海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。” 对应信息在第3段关于锰结核的生长机理第三种假说，“火山活
21、动说”。原文说：“火山活动说认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，这些金属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。”仔细对照可知“锰、铁、铜及其他微量金属” 是伴随火山爆发喷发出的大量气体而来的，并不是火山喷出的炽热气体，从海水中析出的。C项犯了移花接木，张冠李戴的毛病。,D项说，无法估计锰结核的年生长量。对应信息在最后一段，原文说：“现在已经估计出，锰结核大约每千年生长1厘米，有的甚至每万年生长1毫米。” 可见，对锰结核的年生长量已有明确估算。D项把原文的肯定判断篡改为否定判断，错误明显。 B项说：“锰结核主要分布在深海盆的海底
22、，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。” 锰结结核的分布不在海浅层、不在中层，而在海底；不在海滩、不在浅海盆，而在深海盆，必定与其金属元素供应源和生长机理密切相关，虽文无原句，但为应有之理，推断正确。,命题技巧归纳 5、“定势曲解” （B项） 6、特称判断篡改成了全称判断 （C项） 7、捕风捉影、牵强附会 （A项）故意曲解 （B项）无中生有 （C项） 8、顾而言他、答非所问 （ABC三项） 9、取芝丢瓜，以偏代全 （C项） 10、颠倒了前提与结果 （A项）移花接木、张冠李戴 （C项）把原文的肯定判断篡改为否定判断 （D项）,六易出现的问题,1、心情紧张或压抑，难以明辨文意，提取要点。 2、跟着感觉走，忽视标题，读完全文不明说明对象就答题 。 3、对选项语句结构形式与原文语句类似或相同的语句，倾向认同，对改换了表达形式的语句倾向否定。,
