1、整 合 思 维,2014春季学期,王雨函 汕头大学 文学院,课程内容,课程的形式与内容介绍 四个问题 下周任务介绍 参考书目,课程内容,授课形式,我们的微博,汕大整合思维导生营sina,这是什么？,思维要素,在解决这一问题的过程中，我们需要哪些思维要素？ 是什么？- 时间、地点、周边环境、观察、知识经验（尽可能多的搜集信息） 为什么？- 这些柱子可以做什么？为什么要放置他们？ 怎么办？- 如果你碰到同类问题，你能想到哪些解决办法？,四个问题,什么是创造力？（一个词）,四个问题,什么是创造力？创造的能力。（一般常识）具备创造力即带来前所未有的东西。（Edward de Bono）拥有另类思考的能
2、力。（百度百科）,两个概念,创造性思维 一种思维能力创造力 不仅包括思维的能力，还包括将想发转化为实践的能力等诸多方面！,四个问题,什么是创造力？ 哪些领域可以应用创造力？,创意物品,应用领域,四个问题,什么是创造力？ 哪些领域可以应用创造力？ 什么样的人有创造力？,只有大师才有创造力么？,影响创造力的智力因素,多元智能理论是由哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳（1983）提出的。他通过研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 1.语言 (Verbal/Linguistic) 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) 3.空间 (Visua
3、l/Spatial) 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) 5.音乐 (Musical/Rhythmic) 6.人际 (Inter-personal/Social) 7.内省 (Intra-personal/Introspective)8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充) 9.存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充）,影响创造力的智力因素,玛莎格莱姆,托马斯艾略特,伊戈尔斯特拉文斯基,影响创造力的智力因素,创造力大师们的智力特征,智力在创造力中的作用,综合-有助于个体从一个全新的角度看待问题- 在大多数人还没
4、有意识到的时候形成或发现一个问题的价值。分析-识别新创意的好坏，有效分配资源，及完成解决问题的基本步骤。实践把创新的产品有效的呈现的能力。,影响创造力的人格因素,面对障碍时的坚持-毅力，不困在问题当中 愿意冒合理的风险 愿意成长 对暧昧不明的容忍-忍受不确定性和混乱的能力 接受新经验-对自己内在自我与外在生存世界都感到好奇 对自己有信心-相信自己，并对自己的错误有勇气承担,影响创造力的人格因素,巴伦(1958)得出了科学家共同的人格特质：高度的自我力量和情绪的稳定性独立自主的强烈需要控制冲动的高水平（理智思考）超常的智力喜欢抽象思维在人际关系中喜爱独处喜好次序和精确对矛盾和障碍表现出极大的兴趣
5、等,影响创造力的人格因素,教育家评定的高创造力儿童的人格特征,四个问题,什么是创造力？ 生活中创造力有什么用？ 什么样的人有创造力？ 你是一个有创造力的人么？,总结,创造力是创造的能力，它给我们带来巨大的乐趣和益处！创造力在生活中随处可见！每个人都有创造力！,下周导修课准备,讨论大班课本周内容“创意作品展示”任务 ：准备一件你认为有创意的作品（可以是任何形式）带到教室来，进行分组讨论，并进行以小组为单位在全班简报讨论结果,参考书目推荐,（美）霍华德加德纳著，沈致隆， 崔蓉晖等译. 大师的创造力. 中国人民大学出版社. （美）罗伯特斯滕伯格，陶德陆伯特著，曾盼盼译. 创意心理学. 中国人民大学出版社. （美）蒂娜齐莉格著，秦许可译. 斯坦福大学最受欢迎的创意课 吉林出版集团有限公司 冯崇裕，卢蔡月娥，（印）拉奥著. 创意工具. 上海人民出版社. 加里R卡比，杰弗里R古德帕斯特著，韩广忠译. 思维.中国人民大学出版社.,感谢您的参与！下周见！,
