1、统计教学内容：苏教版小学数学第四册第 94 页的例题，第 95 页“想想做做”第 1、2 题。教材简析：本节课的教学是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表的基础上进行的。通过本节课的学习，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。统计的本质是数据信息的处理。例题提供了动物运动会的场景图，先引导学生从不同的角度观察，引出不同的分类，从而收集到不同的数据。接着呈现相应统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。通过以上收集数据、整理数据、分析数据的活动，使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突
2、出了统计活动的本质特征。教学目标：1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2.在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、作业纸。课前活动：生命在于运动。小朋友们，你喜欢运动吗？那你最喜爱的体育运动项目是什么呢？（让有运动经验的小朋友简要描述运动过程，其他
3、小朋友跟着操练一番。）教学过程：一、创设情境，导入新课。1.创情境：小朋友们，一年一度的动物运动会在美丽的宾城拉开了帷幕，你们想去看看吗？（课件出示运动会场景图）瞧，运动场上可热闹啦！2.观察汇报：现在，先请小朋友静静的观察 30 秒，而后同桌两人交流信息，看看谁从画面获得的信息多？接着两人自主推荐一人汇报信息。二、合作学习，探索新知。1.按运动项目统计。（1）创情境：刚才小朋友们的精彩汇报，赢得了动物委员会会长山羊伯伯的赞许，他决定从我们小朋友中间选几个为运动会服务的志愿者，你们乐意吗？不过，山羊伯伯说了，先得思考几个问题，才能获得志愿证。小朋友，你对自己有信心吗？请听题！（2）提出问题：第
4、一个问题是，请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服，该分别发几件呢？（3）引导揭题：要想知道分别发几件，就需要先找一找，再数一数，也就是分别统计出参加跳高和长跑的动物只数。（板书：统计）（4）整理列表：参加跳高的有 5 只动物，参加长跑的有 8 只动物，为了便于分析比较，我们可以用列表的形式呈现出来。（板书：跳高，5，长跑，8）刚才我们根据问题的需要将动物分成了两类，一类是参加跳高的，一类是参加长跑的。你知道这是根据什么不同来分类统计的吗？（板书：运动项目）表格第一行表示的是运动项目，第二行表示的是各个运动项目对应的动物只数。（板书：只数）如果要
5、知道一共要准备多少件运动服，该如何思考呢？哦，也就是把参加跳高和参加长跑的动物只数合起来计算，我们简称为“合计”。（板书：合计）那你知道合计的对应栏应该是几吗？（板书：13）你是怎么想的呢？（5）分析数据：从这张统计表中你知道了什么？2.按运动种类统计。（1）过渡语：刚才我们大家齐心协力地解决了第一个问题，想听听山羊伯伯的第二题吗？请听题。（2）提出问题：请你给每位运动员准备订一份午餐，不过要注意小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢萝卜套餐，小猴喜欢水果套餐，这些午餐分别应该订多少份呢？你能像第一题一样用表格呈现出来吗？（3）讨论交流：各人先独立思考，再四人小组交流思考成果。（4）汇报列表：要知道这些午
6、餐分别应该订多少份，只要统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就知道了。也就是按动物种类进行统计。（出示第 94 页第二张统计表）“合计”在这种情境下，他表示什么意义呢？（5）分析数据：从这张统计表中你又知道了什么？3.归纳小结，回归生活。（1）提出问题：仔细观察这两张统计表，他们又有什么相同和不同的地方？（2）交流汇报：各人先独立思考，再四人小组交流思考成果。（3）分析归纳：相同点是合计一栏都是 13，（用彩色粉笔加深 13）说明不管选择哪一种统计方式，动物的总只数是一定不变的，即合计这一栏是相同的，这对我们的解题有什么启发吗？哦，我们可以看两张表的合计数是不是一样，来检查自己统计的数据
7、是否正确。不同点是第一张统计表是按运动项目分类统计的，第二张统计表是按动物种类分类统计的，即分类的标准不同，这就是我们今天研究的统计中的又一个新课题按不同标准分类整理数据。（板书：按不同标准分类整理数据）还有一个不同点是，两次统计的结果也不同，按运动项目统计时将动物们分成了两类，按动物种类统计时将动物们分成了三类，即同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。（板书：分类标准不同，统计结果也不同）谁来说说我们为什么要按不同标准分类统计呢？哦，那是为了解决不同的实际问题，也就是说，按不同标准分类整理数据是出于解决问题的需要，而不是为分类而分类。（4）学习评价：刚才小朋友们的积极思考，山羊伯伯看
8、在眼里，喜在心里。想听听山羊伯伯对你们的评价吗？（课件播放录音：小朋友们，你们学习数学的热情深深地感染了我，在我心里，你们每一个人都是合格的志愿者，因为你们是一个充满爱心、充满智慧的优秀群体。由衷的祝贺你们！）是啊，无论是北京奥运会，还是汶川大地震，都离不开志愿者的无私奉献。老师打心底为你们高兴。（5）回归生活：听完了山羊伯伯的至高评价，那就让我们走进花的世界去感受一下统计的多样性吧。（课件出示一组示花朵图片）你看，红的像火，粉的像霞，黄的像锦，白的像雪真是五颜六色，令人目不暇接！这是按什么来分类的呢？（按颜色来分类的）报春的使者迎春花，夏季的荷花，秋天的菊花，冬天的腊梅花。这是根据什么来分类
9、的呢？（按季节来分类的）你能说说你生活中的按不同标准分类的实例吗？三.应用实践，巩固新知。 1.研究茶杯问题。（1）过渡语：接下来，就让我们把所学知识活学活用吧！（2）课件呈现茶杯图：（3）提出问题：你准备怎样将茶杯分类统计？（按形状或按价格分均可）（4）指导统计方法：按形状分类统计时，可以在茶杯的上方依次作上不同的记号、；按价格进行分类时，可以考虑在茶杯的下方依次作上不同的记号、。其实像这样有序的思考问题，可以做到不重复、不遗漏。在数学学习中养成一种严谨的习惯，远比遨游题海来得重要。（5）作业展示：用实物投影仪展示部分学生的统计结果。（6）引导延伸：你还有其他的分类方法吗？（在按形状分类时，
10、还可以分为有盖的和无盖的来思考。）其实，在我们的生活中，无论是数学学习，还是做事做人都可以尝试着从不同的角度来思考，这样我们的见解就会更多、更全面。2.研究图形问题。（1）课件呈现图形：（2）提出问题：如果给你一把多功能尺让你画出这些图形，你将怎样分类？（按形状分）如果给你一副调色板让你给这些图形涂色，你将怎样分类？（按颜色分）这再次证实了不同的分类是出于解决实际问题的需要。（3）作业交流：用实物投影仪展示部分学生的统计结果，用课件展示统计方法。（4）信息交流：你从这张统计表中知道了哪些信息？3.研究照片问题。（备用题）（1）过渡语：刚才小朋友们对图形的分类统计非常成功，最后让我们一起去欣赏一组动物图片吧！（课件出示一组动物图片）（2）提出问题：如果你是这些图片的摄影师，你该选择如何分类？（按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类）如果你是照片冲洗师，你又该选择如何分类？（按颜色分为彩色和黑白两类）你可以尝试着怎样分类呢？（3）作业汇报：用实物投影仪展示部分学生的统计结果。四、回顾总结，提升新知。小朋友们，今天你最大的收获的是什么？还有什么疑惑吗？最后衷心地祝愿小朋友们能成为一个善于思考，乐于生活的人。有兴趣的同学可以搞一个你感兴趣的社会实践调查，而后按不同标准分类统计。
