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类型(苏教版)二年级数学下册教案 加减法的实际问题.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:869252
  • 上传时间:2018-04-29
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    (苏教版)二年级数学下册教案 加减法的实际问题.doc
    资源描述:

    1、加、减法的实际问题教学目标:使学生理解两步计算应用题的数量关系,以及解答时的两种解题思路,初步学会解答这类应用题,培养学生分析和推理的能力。教学重难点:找出应用题中的数量关系。教法:引导、探究 学法:合作探究。教学过程:一、复习引入1把下面各题补充完整,再解答。(1)一本书 80 页,看完 20 页,_?(2)商店运来 200 箱橘子,卖出 100 箱,_?(3)一段布长 10 米,_,还剩多少米?(4)商店里有 80 个水瓶,_,还剩多少个?指出:从上面这组题可以看出:根据两个条件可以求一个问题;要答一个问题,可以根据两个有联系的条件求出。2练习:图书室有民间故事书 185 本,借出 88

    2、本,还剩多少本?(1)学生们独立完成。(2)提问;怎样求出剩下的台数?二、新授例题。1课件出示例题插图,指名学生们完整地口述题意。提问,根据已给信息,我们已知什么,要求什么?(相应的出示线段图。)2请学生们用自己的思路去解答,指名有不同思路的同学进行板演。3具体分析。(1)指名说一说自己的解题思路,只要合理都应予以肯定。(2)分析第一种解法。提问;根据“有民间故事 185 本和上午借出 36 本”这两个条件,可以求什么?是线段图上的哪一段?追问:求出了上午借出 3s 本后,再怎样求还剩多少本?请学生们看算式回答:第一步求的什么,第二步呢?算式中各个数分别表示什么意思?“97 本”就是图中的哪一

    3、段?指名完整地说说这种解题思路。(3)分析第二种解法。提问:若从问题来看,要求“还剩多少本”必须要知道什么条件?原来的本数知道吗?上午和下午一共借出去的本数知道吗?在线段图上是哪一部分?追问:要求“还剩多少本”必须先求出什么?为什么?请学生们看算式回答:第一步求的什么?第二步呢?算式中的各个数分别表示什么意思?指名完整地说一说这种解题思路。4比较两种解题思路。(1)提问:刚才解答这题时,可以有儿种方法来求问题?(两种。)每种方法求出的结果一样吗?(一样。)(2)比一比:这两种解法,有什么不同的地方?第一种解法是怎样思考的?先求什么,再求什么?第二种解法呢?强调:第一种解法是从条件出发进行思考的

    4、,根据两个条件确定先求什么;第二种解法是从问题出发进行思考的,根据问题找到缺少的条件,确定必须先求什么。今后在解题时,既可以用第一种解法,也可以用第二种解法。三、巩固练习(课件出示)1完成“想想做做”第 2 题。(1)请学生们完整地说一说题意。(2)学生们独立完成。(3)集体订正时,指名说一说解题思路,只要合理都应予以肯定。2完成“想想做做”第 3 题。(1)请学生们完整口述题意。(2)提问:题中总数,指的是什么意思?“做的红花比黄花和紫花的总数多 7 朵”又是什么意思?3小结。今天我们学习的这些应用题,与往常不同,它需要用两步才能求出问题。在解答时可以从条件想起,根据两个有联系的条件先求出一个问题,再根据求出的问题和另一个条件求出题目的结果,也可以从问题想起,根据问题想要用什么条件来求问题,看哪个条件已知,哪个条件未知,以确定要先算什么,再算什么。

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