1、口诀求商（二）教学内容 课本“想想做做”第 44 页第 69 题教学目标 使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。教学重难点口诀求商。教学准备 “想想做做”第 6 题插图，6 根小棒。课时安排教学调整教学过程一、 复习。1、先摆一摆，再列式计算。（1）把 6 根小棒平均分成 2 份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。（2）把 6 根小棒，每 3 根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。2、出示：有 4 只小兔子，如果每只兔子吃 5 个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解
2、答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式 43=12 表示什么意思？二、 教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第 6 题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把 20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说）（2）学生列式。 （板书：205）提问：算式中 20 表示什么？5 呢？205 得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中 4 表示什么？算式 205=4 表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道 20
3、个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。 ）学生列式解答（板书：204=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中 20、4、5 分别表示什么意思？算式204=5 又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三、 巩固练习。1、看图列式计算。
4、（1）学生独立完成。（2）比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。（3）教师小结。（4）提问：这两题都是怎样解答的？用的是同一句口诀？哪一句口诀？小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。2、完成“想想做做”第 7 题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组 3 道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。3、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八 四五二十 五六三十4、完成“想想做做”第 8 题。5、口算比赛：看谁算得又对又快。四、 全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？板书设计作业设计教学反思
