1、认识年、月、日教学目标：1. 知识目标：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有 12 个月，分为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道 2005 年全年有 365 天。2. 能力目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力。3. 情感目标：培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教具、学具准备：教师：一张大的 2005 年的年历卡。学生：每人准备一张 2005 年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。教学过程：一、引入，多媒体课件教学1. 谈话：（出示 2005
2、年的年历卡）这是一张 2005 年的年历， （教师在年历上圈出自己的生日） ，老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？2. 指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。3. 学生活动后，组织全般交流。 谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来
3、研究“年、月、日”的有关知识。 （板书课题）二、探究1. 初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。学生独立观察、思考后在小组内交流。全班交流：充分地让学生交流自己的发现。 （如：1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天；4、6、9、11 月都有 30 天；2 月有 28 天）2. 认识大月和小月谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。学生活动，教师参与学生讨论中。反馈：以小组为单位汇报自己的方法。问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请
4、大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在 2005 年的年历卡上，找出每个月的天数，填在 P17 页的表格里。填好后， 再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。小结：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月，2005 年的 2 月有 28 天，2 月既不是大月，也不是小月。3. 记住大月和小月。谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的 12 个月中，大月、小月和 2 月是怎样
5、排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在小组内互相说一说。学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动：讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范，注意两点：讲清数的方法；数到 2 月虽然在拳头的凹处，但 2 月不是小月，习惯上称“2 月平” 。 ）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。4. 计算全年的天数。谈话：同学们，你们能计算出 2005 年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。三、应用1. 想想做做 1出示题目，在独立完成的基础上组织交流。2. 想想做做 2出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。小组交流后反馈。四、总结问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？
