1、观察物体素质教学目标：【知识与技能】使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。【过程与方法】使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。【情感态度、价值观】使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。注意点：1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。教学过程： 一
2、、复习导入：在上学期，我们已经学习了观察由 23 个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。 （板书立体）二、新授：a、出示例题出示立体图这三个立体都是由 4 个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。（横着放 3 个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）b、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？（从正面看，三个立体的都是由 3 个横摆的小正方形拼成）从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面
3、看是不相同的）谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆）这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。c、通过刚才的观察我们发现，由 4 个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。d、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）三、巩固1把四个同样大小的正方体搭成右边的样子。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？a、教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。b、请同学们
4、从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。c、交流。大屏幕展示，连线d、如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线）2.完成教科书 23 页上的 24 题。四、全堂总结通过我们这堂课的学习，进一步观察了由 4 个小正方体搭成的立体，认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现，这些由 4 个小正方体搭成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。1小华用同样大小的正方体搭出了下面几个立体。a.从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种
5、形状有那几个？b. 从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？2你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？ 2你能数出下面的立体各是由几个小正方体拼搭成的吗？3两人合作，用 4 个小正方体按要求搭一搭。a.教师指导：（教师发出指令，教师演示）横着放 3 个，在你左边正方体的上面放一个；b教师发指令，学生操作1横着放 3 个，在你左边第一个正方体的上面放一个；2横着摆 2 个，在你右边正方体的上面放一个，再在左边正方体的前面放一个；3横着摆 3 个，在中间正方体后面放一个；c.教师摆出立体，学生说摆放过程注意小组交流和教师的纠正，在全班学生交流时，可以学生说，老师摆。d.同桌操作，学生说指令，学生摆同桌两人互相操作，请两人小组在全班展示（用游戏的方式出现，可以老师摆出一个立体，一位同学看着立体发出指令，另一位同学不能看见立体，根据指令操作）4下面的几张照片分别是谁拍的？连一连
