1、长方形、正方形的周长计算三维目标 1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重、难点 重点：长方形、正方形周长计算。难点：长方形周长的计算。教学资源 学生经验：学生已经认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义；会借助测量工具等手段，算出一个图形的周长。 教学准备 学生：每人准备 6 个边长 1 厘米的小正方形 教师：情景图、小黑板若干、16 个边长 1 厘米的小正方形预习作业设计 学 程 设 计 导
2、 航 策 略 一、旧知引入，认定目标 1. 生：长方形、正方形 2. 相同之处：四个角都是直角。不同之处：长方形中对边相等；正方形中每条边都相等。板块一： 出示： 1.认识这两个图形吗？ 2.说说长方形和正方形相同之处和不同之处。3.指名指一指这两个图形的周长。师：今天我们就利用以前学的知识来学习长方形、正方形的周长。（出示课题）二、自主学习，探索算法 1.搜集信息，篮球场的长是 28 米，宽是 15 米。 2.菜单一： 1) 篮球场的形状是什么图形？2) 你能想办法求出篮球场的周长吗？你能想出几种？（a）_（b）_（c）_(d) _板块二：出示挂图1.你能从图中知道什么信息？2.请你围绕自学
3、菜单一进行自学（1）篮球场的形状是什么图形？（2）你能想办法求出篮球场的周长吗？你能想出几种？（3）小组交流你的算法，说说你这样算的理由。师：你喜欢那种方法？为什么？3.请你围绕自学菜单二进行自学（1）求长方形周长需要知道哪些条件？怎样计算？（2）猜想一下：求正方形周长需要知道哪些条件？怎样计算？（师请学生说说理由）4.师：小朋友们的猜想究竟对不对呢？我们来试一试，3)小组交流你的算法，说说你这样算的理由。3.菜单二1)求长方形周长需要知道哪些条件？怎样计算？（一条长和一条宽，用长加宽的和再乘 2）2)猜想一下：求正方形周长需要知道哪些条件？怎样计算？（只需知道一条边长，用边长乘4）4. 完成
4、试一试 正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多少？ 254100 厘米 生：正方形的四条边是相等的，一条边是 25 厘米， 周长就是四个 25 相加。请完成作业纸中的试一试。指名回答，说说你的想法。三、巩固练习，内化提升 1. 口答 （1）长是 6 厘米，宽是 3 厘米 （2）长是 4 米，宽是 3 米。 （3） 边长是 3 分米。 2. 想想做做 1 和 2 （1）先量出长方形的长和宽，再计算出周长。 （2）先量正方形的边长，再计算出周长。 3. 想想做做 4 和 5 （1）213 米 326 米 （2）6424 米 4.活动一： 用四个边长 1 厘米的小正方形拼成板块三：1.师：用你
5、喜欢的方法求这些图形的周长。（逐个出示）(想想做做 3)指名回答，集体交流。2.出示四个图形，师指导学生先量出长方形的一条长和宽以及正方形的一条边长后在计算周长。3.生独立思考完成后集体交流指名回答，并说说想法4. 引导学生进行同桌合作（1） 请你用准备的四个边长 1 厘米小正方形拼一个大正方形指名回答，说说想法。（2） 请你用准备的六个边长 1 厘米小正方形拼一个大正方形，你能拼几种？指名回答，说说想法。一个大正方形，这个正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？ 边长（cm） 周长(cm) 活动二： 用六个边长 1 厘米的小正方形拼成一个长方形，你能拼几种？长和宽各是多少？周长各是多少厘米？ 长（cm） 宽(cm) 周长(cm)四当堂检测，评价反思 补充习题第 48 页第1，2，3 题 补充习题49 页第 4，5 题（选做一题） 学校要建造周长是 24 米的长方形花圃，你能帮忙设计一下吗？课堂作业 补充习题第 48 页第1，2，3 题 补充习题49 页第 4，5 题（选做一题） 学校要建造周长是 24 米的长方形花圃，你能帮忙设计一下吗？板块四：1先让学生独立解答，提醒学生仔细审题。 2教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指导和帮扶。 3先做完的学生检查之后，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。
