1、认识分数三维目标 1使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。 3结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重、难点 初步理解分数的含义。教学资源 长方形纸、圆片纸学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题、明确目标（预设 2分钟） 看情境图思考下列问题： 1把 4 个苹果、2 瓶矿泉水平均分给 2 人，每人分得多少？ 2把一个蛋
2、糕平均分成 2 份，每人分得多少？ 3同桌交流：如何用数来表示一半？ 4学生认定学习内容和学习目标。出示情境图 1揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。2引出“一半”后，师：如何用数来表示一半？ 3引出分数，提示课题：认识分数。 4口述学习目标。二、目标驱动、自主活动（预设 9 分钟） 认识 1/2 1学生交流：我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？1教师揭示：“一半”可以用 1/2 表示。 2教师小结：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是整块蛋糕的 1/2。 3小组交流后，跟教师一起写一写、读一读。 4小结：只有把一个物体或一个图形平均分成 2 份，每份才是它的 1/2。2思考：这一份是蛋糕的 1/2，那另一份呢？ 3阅读 P98，小组交流自学分数的各部分名称。 4学生动手折 1/2，同桌交流不同的折法并演示。 5思考：为什么折法不一，形状也不一样，却都是这张长方形的1/2？三、全班交流、提炼建模（预设 7 分钟） 认识几分之一 1学生动手折圆纸、涂色，并表示出图形的几分之一。 2学生交流：作品表示出几分之一？ 3比较分数大小。自学第 99 页1师：你还想认识几分之一？让学生折纸。教师巡视指导后进生。请学生说出理由。 2师：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ 3师：说说自己比较大小的理由。 4引导归纳：同样大小的圆，平均分的份数越多每份越小。
