1、统计与可能性三维目标 1.学会画“正”字的方法收集整理数据。 2.经历收集、整理、分析数据的统计过程，体验数据统计的重要性，能根据统计结果作一些简单的推理。3.感受统计的严肃性。教学重、难点 重点：学会画“正”字统计。难点：感受统计的重要性。教学资源 已学会方块统计、单式统计表、 每个小小组准备球三色各 3个、一个塑料袋、一个骰子、教师准备教具一套。学 程 设 计 导 航 策 略 一、 激趣导入、明确目标（预设2分钟） 把 3个红球、3 个黄球装进 1个袋子。 问：老师任意从袋子里摸出 1个球，会是什么颜色？ 怎么说更合理些？学生回答。再摸一个呢？学生回答 如果像这样摸 40次，你估计摸到黄球
2、的次数多还是红球的次数多？学生猜测。板块一 教师边演示边提问。 学生猜测后，说：今天我们就来研究这个新问题。出示课题。二、目标驱动、自主学习（预设 9 分钟） 1.学会画“正”字。 要知道实际结果，该怎么办呢？ 问：摸 40次，这么多，怎样记住摸的结果呢？ 2.小组分工合作，4 个小朋友每人摸 10次，并在教材 88页的“摸球板块二 根据学生的回答，得出可以亲自动手摸一摸。 教师巡视各个小组，检查各个小组采用的记录方法。如果有小组没有采用“正”字法，教师就参与到这个小组中，作为组员建议采用画“正”字法记录，并说出建议的理由。结果记录表”中记录下摸的结果。三、全班交流、提炼建模（预设 7 分钟）
3、 各小组汇报交流记录的方法、摸的情况，并展示记录的表格和统计表。小结 问：统计的结果和你的估计差不多吗？看了统计表，你有什么发现？ 问：现在这个袋子里有几个什么颜色的球？如果摸 20次，你估计结果怎样？再摸一摸确认。各小组汇报。板块三 组织比较：你最欣赏哪一种记录的方法？为什么？你们认为哪种记录最简便？ 同桌说一说，再指名说。 小结：在口袋中放两种颜色球，球的只数相同，摸到的次数差不多。 从袋子里拿出 1个黄球，1 个红球。四、分层练习、内化提升（预设12 分钟） 1.完成想想做做第 1题。 让同桌拿出课前准备好的小正方体，按教材要求写上 1、2、3。合作，一个扔，一个记录，再统计出1、2、3
4、 朝上的次数。 每个学习小组再去收集三个学习小组的统计结果，填在教材第 89页的表格中，并算出合计。 观察表格，在小组中交流自己的发现。 2.游戏：我说你做。（想想做做第2题） 听要求，先讨论再在布袋中放入符合要求的笔。 （1） 任意摸 1枝，不可能是红铅板块四 指名学生汇报交流。 教师小结：小正方体三个面向上的可能差不多。 教师说要求，学生放笔。笔。 （2） 任意摸 1枝，可能是红铅笔。（3） 任意摸 1枝，摸 50次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不多。 汇报时说说为什么这样放。五、当课检测 评价反思（预设 10 分钟） 1.补充习题第 72页 1。 抛 40次 1元的硬币，用画“正”字的方法，把落地的结果路下来，并整理成统计表，同桌合作。 2.把 6张扑克牌反扣在桌上（2 张A、2 张 2、2 张 3），每次任意摸一张，摸 30次，把每次摸出的牌记录下来，并填表。 同桌合作。
