1、24 时记时法三维目标 1让学生了解 24 时计时法及其在生活中的应用。 2经历讨论、探索、交流一昼夜钟面上时针的变化过程，引导学生发现用24 时计时法表示时间的基本规律。 3能正确地进行普通计时法与 24 时计时法之间的相互转化。 教学重、难点 用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。 发现用 24 时计时法表示时间的基本规律 教学资源 活动钟面、时间线段图 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。 （预设3 分钟） 1故事导入，激发学习兴趣2学生认定学习内容和目标。【板块一】 1师讲故事：小明看节目预报知道星期六有大风车的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他
2、们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到大风车 。这是怎么回事呢？ 2学生思考讨论，可以让学生拨出大风车播放的时间。 3如果你是小明你会怎么说？ 4交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从 0时到 24 时的记时法，通常叫做 24 时记时法。出示课题。 二、目标驱动 自主学习（预设 14分钟） 1请学生在钟面上拨出这个时间。2请学生在线段图上写出。 3让学生边看边说，2 时、3【板块二】 1讲解 0 时到 12 时 （1）24 记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。（2）请同学们回忆一下，在除夕
3、夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？ 时6 时。 （在线段图上依次写出，其中板书 2：00，其他让学生学写） 4同桌说说怎么想的。 （3）这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为 0 时。 （在线段图上写出） （4）24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了， （继续拨时针）接下去是几时？再一步一步往下拨，让学生边看边说，2 时、3 时6 时。 （在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7 时，吃早饭了中午11 时 30 分，我们该吃饭了，中午 12 时。问：这个时候时针走了几
4、圈？经过了几小时？ 2讲解 12 时到 24 时 （1）下面开始走第二圈，把时针指向下午 1 时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？ （2）用 24 时记时法，我们可以表示为 13 时。 （在线段图上注出） （3）再拨到下午 2 时，这时 24 记时法可以怎么表示呢？让学生说说。 （线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。 （4）接着往下拨，指向 2 点 30 分，问：下午 2 点30 分用 24 时记时法怎样表示？（板书 14：30） （5）时钟在往下拨，到 7 点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了 20 时，
5、也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜 12 点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上 12 点，用 24 时记时法是几时呢？ 再仔细观察一下，24 时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。 3、24 时记时法与普通记时法的联系 （1）引导学生明确时针走了两圈，走了 24 小时。 （2）在时间线段上找找普通记时法和 24 时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了 12 小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上 12。 （3）想一想，16：00 是下午几时？18：30 呢？ 4、交流，练习 （1）生活中还有哪些地方用 24 时记时法来记录时间。 （2）把小明看的节目预报用普通记时法说一说。三、全班交流 提炼建模（预设 3分钟） 这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。 【板块三】 组织学生全班交流 四、分层练习 巩固内化（预设 10分钟） 【板块四】 1组织学生独立解答 2关注学困生的作业情况，及时给予指点和帮扶。
