1、整百数乘一位数的口算教学反思：整百数乘一位数的口算是苏教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的教学内容。整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学的。掌握整百数乘一位数的口算方法，能为学生自主探索并理解整百数乘一位数的笔算和估算方法奠定基础、铺设台阶。本课时的教学内容特别简单，重点、难点也非常容易突破。在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积。本课时和一般的计算课教学到底有什么区别？当学生都会了，课堂上老师教什么？我们为什么还要学这部分内容呢？这是在执教这一部分内容之前我思考很多次的问题。小学资源网：华罗庚说过：人们对数学产
2、生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是脱离实际。数学教学尤其是计算教学常给人一种脱离生活、枯燥无味的感觉。为有效改变这一状况，引导学生全面、主动参与学习，本节课侧重以下尝试： 一、注重知识的联系，培养知识的迁移能力。课堂伊始，我请学生举出具体的乘法例题，并强调整十数乘一位数的算理(我们在口算时，是把几十看成了几个十)。如果这里复习好了，那么这节课的重难点也基本上是突破了。下课时，我有意延伸课堂的教学又问学生：32000 和 32000 该如何口算呢？让学生体会到数学知识间的联系。二、重视教材资源，以情境促探索本课时将教材例题、练习设计相互渗透结合，让例题教学、巩固练习融于大大小小不同情境中，以
3、情境贯穿课堂，激发学生参与学习的热情，提高学习积极主动性，在情境中自然而然产生计算的需求，整堂课学生思维活跃，学习活动的组织利于学生自主学习，达到预期效果。 三、以多样促提高，分析自身求发展小学资源网：针对练习设计的层次性、思考性、综合性，努力尝试练习设计多样化。丰富多彩、生动有趣的多样化练习设计，让学生在新鲜、自由中自主吸收新知识，理解体会“整百数乘一位数的口算”多种算法，掌握“整百数乘一位数的口算”的口算技巧，实现其口算方法的“相对”优化。在练习过程中，我从孩子的练习中寻找错误，分析错误的原因。通过本节课的教学，我感受到：当学生都会了，教师要仔细聆听他们的想法，用集体的智慧理清个别孩子混乱的思维。这样，每个孩子在这个过程中，学会了倾听，分析，思维得到了发展。最终达到有所领悟的、清晰的“会了”。
