1、认识钟表教学内容 一（上）教材 P84P85 例题，及想想做做教学目标1使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。 2使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。3感受数学存在于我们的生活中。教学重、难点 重点：认识钟面，知道时针、分针、会认整时。难点：认识钟面上的整时和接近整时的时刻。学 程 预 设 导 学 策 略一、揭示课题，明确目标学生说说自己的作息时间。学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习1. 出示钟面教具，认识时针和分针。（1）请小朋友数数，钟
2、面上一共有多少个数字？（从 1 开始按顺序数一数，数到 12。 ）（2）钟面上有几个针？【版块一】1. 师：哪一位小朋友能说一说你自己的作息时间？2. 师：要想知道时间，需要认识钟表，今天我们就来学习认识钟表。 板书课题：解决实际问题 看了课题，你想知道什么？【板块二】1. 出示例题。提问：（1）请小朋友数数，钟面上一共有多少个数字？（2）钟面上有几个针？（3）老师说明：短针叫时针，长针叫分针。指着教具分别让学生说一说：时针、分针。2. 认识整时。（1）指导学生看教师演示的钟表，说说钟表上是几（3）独立思考，自由说一说。2. 认识整时。（1）同桌互议，并说说自己用的方法。（2）集体交流认识整时
3、的方法。3. 学生自由提问让大家互相帮忙解答。4. 认识钟面上接近整时的时刻。（1）拨出 6 时，问：这是几时，你知道怎样从 6 时拨到 7 时吗？（2）学生边观察边口答教师的提问。（3）引导讨论：像这样接近 7时，我们在日常生活中都可以怎样说？教师小结：像这样接近 7 时，都可以说成大约 7 时。三、全班交流，提炼建模1. 学生自由上讲台拨，其他人判断对错。2. 独立拨学具然后和周围的同学交流。3. 学生自由发表意见。4. 教师总结：分针指向 12，时针指向几，就是几时。5. 4 时不到和 8 时刚过一点，时？（2）教师小结：分针指向 12，时针指向 7，就是 7时。3. 质疑：对于钟面和认
4、识整时，你还有什么问题，请提出来。 4. 认识钟面上接近整时的时刻。（1）师拨出 6 时，问：这是几时，你知道怎样从 6时拨到 7 时吗？并不停地问，到 7 时了吗？当分针转到 11 和 12 之间时，停住问，到 7 时了吗？ 引导学生说出：不到 7 时。（2）继续拨，使分针指向 12，问：现在是几时？再继续拨，使分针指在 12 和 1 之间，问：现在还是 7时吗？引导学生说出：7 时刚过一点。（3）同桌或小组互相商议。【板块三】1. 如果拨 5 时，应该怎样拨？2. 在自己的学具钟面上拨出 11 时，并把拨的方法及结果，让周围的同学听一听，看一看。 3. 总结提升：出示上面学生拨的几个整时的
5、钟面，指导学生观察，上面的分针、时针有什么共同特点？4. 出示 4 时不到和 8 时刚过一点。说说大约是几时？教师小结：像这样接近几时，都可以说成大约几时。说说大约是几时？同桌互说。四、分层练习、内化提升1. 书本 P84 页 1、2、3自由说一说，同桌互说，集体交流。2. 想想做做 4、5学生动手拨一拨、画一画。3. 想想做做 6学生独立完成，交流。4. 想想做做 7说出电子钟面上的时刻。【板块四】1.（1）分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。（2）有关题目的点拨，说一说你是怎么看的？2. 教师巡视，发现问题并及时纠正。指名说说是怎么拨的？3.（1）出示两幅图，说出两个钟面的时刻。（2）为什么都是十时？它们有什么区别？4. 电子钟面上的时刻是用数字显示的，可以直接看出是几时。
