1、教学内容 P44P45 例题，想想做做三维目标1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 的加、减法，更加喜爱数学。发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。2.在探索和交流中体会有关 0 的加、减法的计算方法。3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想教学重、难点 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 的加、减法计算。学 程 设 计 导 航 策 略一、提示课题，认定目标。（预设 3 分钟） 1. 学生回答：一个也没有就用 0 来表示。 2. 学生认定学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设 15 分钟） 1. 认真观察，分析情景图中的人和物。
2、2. 口述事情发生的经过。3. 根据画面，提出问题：花园中有 3 个小朋友在浇花，过了一会儿都离开了，现在还有几个小朋友在浇花？【版块一】1. 小朋友，老师手中拿着两支粉笔，现在老师将两支粉笔送给这位小朋友，老师手中一支粉笔也没有了，应该用几来表示呢？2. 傍晚放学时，小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家，教室里一个人也没有，用几来表示呢？3. 看来，小朋友已经和 0 交上好朋友了。今天我们就来学习有关 0 的加、减法。4. 揭示课题，问：看了课题，你想知道什么吗？【版块二】1. 出示两幅情景画：“浇花”和“开花” ，让学生认真仔细观察两幅情景画。2. 要求学生完整地说出事情的经过。3. 让学
3、生自己提出问题：大家可以大胆地想象，只要有关图画的问题都可以提出来。4. 先让学生独立思考，再分小组展开讨论，交流一下自己的想法。第一盆花开了 5 朵花，第二盆没有开花，两盆一共开了几朵花？4. 认真思考讨论后，再谈谈自己的想法。三、全班交流，提炼建模。（预设 6 分钟） 争先恐后举手发言，交流汇报结果，可能是：3-3=0 5+0=5四、分层练习，巩固内化。（预设 6 分钟） 学生独立思考并填空，然后互相订正，最后集体订正。1. 基本练习： 想一想（做在书上）2. 实际运用： 想想做做 1、2、3、4、6（做在书上）五、课堂检测，评价反思。（预设 6 分钟）1. 必做题：补充习题23【版块三】1. 谈谈你的想法，好吗？请大家踊跃一点，大胆一点。2. 板书学生猜想的算式，并讲解订正。3-3=0 5+0=5【版块四】1. 进行基本练习和实际运用，然后同桌批改、展示错误、及时订正。 2. 有关题目的点拨。【版块五】学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 采取自批、同桌互批等方式校对作业。 师生分析错误原因，及时订正。页第 1、2、3、4、6。2. 选做题：书本 45 页想想做做第 5 题，做书本上。
