1、10 的分与合教学内容：苏教版一上第 35 页。教学目的：知识与技能：通过学生动手实践、自主探索、合作交流得出并掌握 10 的组成，加深对 10 的认识。数学思考：通过学生的自主探索、交流 10 的分与合的规律，使学生体会分与合的思想。解决问题：初步学会用动手操作的方法解决数学问题。情感与态度：初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的，使学生更加乐意学习数学。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 10 的组成的各种说法。教学难点：有序地掌握 10 的组成。教具、学具准备：教具：多媒体课件、挂图、各种小动物的图片、玻璃球。学具：学具盒、彩笔、数字卡片。教学过程：一、
2、创设情境，激发兴趣先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球） ，再让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有 10 个玻璃球，我是根据 10 的组成推想出来的，要是你们学了 10 的组成，一定也能像老师一样棒。二、探索 10 的组成1. 操作学具。讲述：把 10 个玻璃球分一分，有好几种分法。怎样分才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的 10 个圆片代替 10 个玻璃球有次序地分一分。学生分好后，指名上黑板演示。2. 教学例题。多媒体出示珠子图。（1）指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁吗？学生活动：数一
3、数：每串珠子都代表 10。（2）10 可以分成几和几，怎样才能知道呢？（3）学生以小组为单位自主探索 10 的组成，并试着将结果填写到书上。（4）全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。（5）验证。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书 10 的不同组成。（6）齐读 10 的不同组成。提问：读了这些 10 的不同组成，你还能想到什么？怎样能很快记住 10 的组成？全班交流。三、巩固深化，应用拓宽1. 小朋友们，你能正确说出 10 的各种组成吗？提问：记得这么清楚，有什么诀窍吗？2. 对口令，如师出 7，指名生对出 10 的组成中对应的数 3。3.“想想做做”第 1 题。讲述：向日葵姐姐看
4、到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在你们的书上就是“想想做做”的第 1 题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是 10 的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。4.“想想做做”第 2 题。运输队长驾驶着火车，装着满满的粮食正开往粮库呢！每节车厢上下两个数字都要组成 10，你能把空缺的数字补上吗？学生活动，填在书上，小组内交流、讨论，全班校对。5.“想想做做”第 3 题。提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么 7 是 3 的好朋友吗？如果男孩拿着卡片“1”该怎么问？女孩要拿卡片几，怎样回答？学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。四、总结评价，点拨学法提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学的？先互相说说，再集体交流。
