1、牵手玫瑰读窦桂梅玫瑰与教育有感 对于窦桂梅老师我早有耳闻，也观摩过她的课堂，给人的感觉，大气而富有激情，个性张扬而魅力十足，但更多的是对她的一份敬仰之情。 在一次逛书店中偶尔看到窦桂梅老师所著玫瑰与教育一书，觉得名字很浪漫，也很费解，玫瑰代表爱情，爱情与教育有何干系？因此，迫不及待购买这本书。回到家翻阅，书中纷繁优美的文字，像给心灵做了一次洗礼，书中独到的见解和透彻的感悟，像是找到了皈依的家园，我深刻体会到手握一本好书，让人终身受益。 读后，我才理解书名为何取玫瑰与教育 ， “玫瑰”是窦老师的网名，对这个名字她也琢磨过，因为她姓“窦” ，曾经有人叫她“豆豆” ，不太妥，她说显然过了那个可爱的年
2、龄，叫“桂梅” ，又感觉“乡土”了些， “桂”与“梅”颠倒过来不就是“玫瑰”吗？所以这本书记录着窦老师的教育随笔和感想。怀着崇敬之情，我走进了窦老师的“玫瑰庄园” 。 这本书分为四部分，第一辑 清淡与忧患；第二辑 在听说读写的背后；第三辑 日本教育管窥；第四辑 在白纸黑字的沃野上。如果说这本书是教育随笔到不如看作是美文欣赏，窦老师从教育生活的场景入手，进行深刻的反思，以美文的形式阐述教育理念。在自序中她说：“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读，并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁静的自我对话，让冲动的自己不断接受理智的批判，让实践的自己不断接受理论的省察 坚持实践、勤于阅读、深入
3、思考的强劲动力，是一种让人反思着的存在。 ”我也常常在反思，其实无论是做什么，种地、养花、教书，没有高低贵贱之分，只要你倾注真情，付出真心，才会收获丰富，只要善于思考，勇于实践生命才会更加精彩。 书中小红花的背后一文让我深刻地体会到：“每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀。 ”课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。 在顺风逆风，我心飞翔一文中窦桂梅老师提出了“我的课堂我做主” 。在课堂上，教师绝对不能买弄，故作高深，装模做样，长期如此
4、，不仅“累坏”了自己，也玷污了别人。所以面对学生，要全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己。 窦老师在从事教育工作的日日夜夜里，永远是学习、读书、思考、奋斗、拼搏。她广泛涉猎，博览群书，第四辑 在白纸黑字的沃野上，她谈到：有感于曹文轩的草房子 ，读许三观卖血记 ，读寻找家园 ，有感于张爱玲的爱情小说，读查特莱夫人的情人 ，读穆斯林的葬礼 ，读约翰克利斯朵夫等等，解析了她对作品的认识和独特的感悟，这些五谷杂粮，不管是精粮还是粗粮皆被她信手拈来，烹成可口的“精神大餐” 。窦老师的这种求学精神是值得我们学习的。 作为青年教师， “路漫漫其修远兮” ，需要我们走的路还很长，一路上，或许高山险峻，或许荆
5、棘险阻，既然选择了就勇敢地向前走，用勤奋，用刻苦、用拼搏去走，走得踏实些，走得响亮些，走出声音来，走出音乐来，走出自己的一条道路来！正因为”路漫漫其修远兮“，才需要我们去”吾将上下而求所“。 苏霍姆林斯基说：“把盛开的玫瑰移植到自己的园地来！”或许我永远也成为不了像窦老师那样的玫瑰，绽放在教育的旷野上我这朵羞涩的花骨朵，只能以一颗赤诚的心，把我的玫瑰染成红色，以满腔的热情投入教学；以一颗感恩的心，把我的玫瑰染成黄色，珍重自己，祝福别人；以一颗纯洁的心，把它染成白色，拥有一辈子的童真乐趣 和着风雨，盛开着，成长着，把生命融入教育的使命，以最大的努力回报家人、朋友、学校、社会 我与“玫瑰”牵手，让我手中留有余香
