1、Unit 2 Greetings 【教材分析（MODULE ANALYSIS） 】 一、单元目标（UNIT TARGETS）（一） “任务”目标（MAIN TASKS ）1、让学生掌握更多的招呼和问候语。2、学会对别人的问候和招呼作出应答。（二）语言学习目标（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1、通过一句句问候，一声声招呼和道别，培养学生懂礼貌讲文明的好习惯，同时增进同学间的友情和互相了解，让他们积极参与合作与沟通，更拉近了老师与学生间的距离，为英语的学习创造了一个和谐的氛围。2、学生在二年级熟悉掌握了 26 个字母的字形，读音和书写的基础上，掌握字母在单词中的读音，引
2、导学生读准字音和用一定的读音规则来拼记单词，掌握一定的拼记单词的方法。3、在一年级学习了 Miss 的口头表达的基础上，掌握与 Mr, Mrs 之间的用法比较。4、 在一年级第一学期和第二学期二次学习了 How are you? Fine, thank you.的基础上，进一步学习更多的回答方法，能够用不同的句子表达不同的身体情况，并进行书面的表达，认读和书写。5、能够区分不同的场合使用恰当的问候语或招呼语，以及当别人与你问候打招呼时能正确地应答，并进行书面的表达。6、在掌握了 Good morning! 书面的表达的基础上，根据教学实际拓展 Good afternoon! Good even
3、ing!的学习内容，学会口头或书面的表述，认读和书写。（三）教材地位（UNIT POSITION ） 1、从本章节的中心“Getting to know you” 为主线来看，以对话的形式呈现教材内容，内容是着重围绕“Greetings”这个主题展开的；语言的使用环境是在各场合遇见人时的问候，招呼和道别。2、字母和词汇方面，要求学生在二年级熟悉掌握了 26 个字母的字形，读音和书写的基础上，增加了字母在单词中的读音和一定的读音规则 ；在一年级学习了Miss 的口头表达的基础上增加 Mr, Mrs 的学习内容。3、句型方面，一年级第一学期学习了 How are you? Fine, thank
4、you.的简单问答，一年级第二学期又呈现了应答句的完整性和交互性，一年级第一学期在不同的单元分散地学习了 Hello! Hi! Good morning! 和 Goodbye!，在本单元的再次集中出现。除了帮助学生在听说的基础上进行整理，要重视学生认读和写的技能发展。【教学设计（TEACHING DESIGN） 】 一、时间安排（PERIODS）PERIOD CONTENTS1st periodHello! Hi! Miss Mr Mrs2nd periodGood morning. Goodbye. 3rd periodHow are you?I am fine/ Very well, an
5、d you?4th period单元复习，所有语言点的梳理，字母和语音二、活动介绍（ACTIVITIES）第一课时（1st PERIOD）一、主要新授内容 (New contents)Hello! Hi! Miss Mr Mrs二、学习目标 (Learning objectives)1、通过在“Greeting” 的主题中，习得打招呼时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和文明礼仪。2、在“上学路上，学校里，公园等公共场所遇到同学，老师，亲属，邻居时” 的语言使用环境中，能正确地使用 Miss Mr Mrs 三个称呼。3、在一年级第一学期的分散学习基础上，能灵活综合
6、运用 Hello! Hi! 进行相互招呼，并知道 Hello!与 Hi!的区别，并能正确地认读和书写。三、活动介绍（ACTIVITIES）（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Pre-task Preparation 是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助1)录音机2)头饰2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Song “ Hello, Dotty”Sing
7、the song in a circle by actions.学生边听边做动作让学生围成圆圈唱歌，并配以一定的动作，活跃了课堂气氛。2 Greetings 教师戴上鹦鹉的头饰，模仿鹦鹉的声音与学生用 Hello， Im Dotty. 打招呼， 鼓励学生用Hello，Dotty. Im. . .作出应答。通过学生与鹦鹉打招呼的形式， 既巩固旧知，又为引出新知作铺垫。Activity 2 (Introduction)1、教学辅助(Aids)1)电脑 2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Introduction 教师提问并介绍：She
8、 is Dotty. She is our good friend. She is a lovely parrot. Do you like it?引起学生对于已学内容的回忆。2 Hello, Dotty. T: Say “Hello!” to Dotty.教师让学生与它打招呼 Hello, Dotty.教师的引言结合已学内容的画面直接输入语言，让学生感知语言的使用环境。（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过
9、从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。 1、新知识的引入（PRESETATION）Activity 1 (Guessing game)1、教学辅助(Aids)1)电脑 2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Question: Who are they?Wow, so many people in the park! Look at them! Who are they?哇，游园的人真多，瞧，他们也来了，屏幕上出示了热闹的游园场景，不时地定格在几个人身上，猜一猜他们是谁呀？猜测游戏引起学生对新授学习内容的兴趣2 Ne
10、w words: Miss, Mr. Mrs.Now please listen to Dotty(the parrot.) Are you right?听，鹦鹉忙不迭地在跟他们打招呼呢，听一听你猜对了吗？学生非常想知道他们的猜测结果的对与错，此时引入新语言点效果是最佳的，他们会全神贯注地听。第一次对单词音义的感知。Miss, Mr. Mrs.的整体出现，并已一家子的形式，目的是让学生区分三个单词的词义。还有一般情况下，我们从句子，语篇或一定的情景语境中引入单词。Activity 2 （Repeat）1、教学辅助(Aids)头饰2活动过程（Process）Steps Contents Meth
11、ods Purpose1 - Hello, Im Miss Li/Mr li/Mrs. Li.- Hi, Miss Li/Mr li/Mrs. Li, Im Dotty.老师把三个人物的头饰贴在黑板上，让学生自由地选择其中一个人物，跟着录音模仿让学生自主地参与活动，同时音带中不同人物的语音语调可以避免机械模仿带来的枯燥乏味。2 多次选择并进行模仿，鼓励选择不同人物反复模仿以至上口，巩固 Hello.Hi的句型，初步掌握三个单词的读音。三个新的语言点放在一起（读音模仿）操练，应抓住单词， 因为在一二年级已达到了掌握 Hello.H 的语音语调与语用环境这样一个目标，在这节课中要达到会书面表达这一
12、目标。2、新知识的操练（PRACTICE）1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）Activity 1 （ Imitate and spell the words ）1、教学辅助(Aids)单词卡片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Miss Mr Mrs 老师出示单词卡片，集体和个人模仿。以便读准字音。2 Miss Mr Mrs 拼读单词，老师让学生观察书写方法以便掌握字形，及书写方法。3 the Lis Look, this is a family, the Lis.How many people? Who are t
13、hey?老师边说边用简笔画的形式把三个人物的头饰移至一个相架里。帮助学生理解词义4. Hello,Mr/Miss/Mrs Li. Im老师鼓励学生与他们打招呼。 （集体）让学生把新授词汇放到完整语句中表达。Activity 2 （ Phrases and sentences making ） 1、教学辅助(Aids)图片头饰2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Phrases makingLook, this is the Wangs. Please look and tell me who they are.老师出示王一家的照片，边点让学
14、生介绍：Mr Wang/Miss Wang/Mrs Wang综合检查学生对单词（音形义）的掌握情况，让学生准确的掌握单词。2 Sentences making老师鼓励学生与他们打招呼（个人） ，随后出示句子，Hello,.个人形式便于检查学生掌握情况3. Hello,. 学生拼读单词，老师简要讲解句 帮助学生认读和子书写要求。 书写句子。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。这教时有单词和句型教学，先从复习回忆已学内容，引入句型，由于
15、在前面的教学中已掌握了口头表述，因此在这教时中没有设计大量的听说的训练，而是借此句型，引入词汇的教学，然后在词汇的教学过程中巩固该句型，而词汇的教学由句型（情景）引入，让学生正确地感知该语言点，大量的机械性操练让学生理解词义模仿语音，然后词汇放回句型中操练，为过渡到意义性操练和交际性的活动作好铺垫。 2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）Activity 1 （ Listen and judge ） 1、教学辅助(Aids)单词卡片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Miss Mr Mrs 老师朗读单词，学生用跟读和拍手
16、的形式作出判断。 可以高度集中学生的注意力，以便与其他同学合拍， 同时增加语言训练的趣味性，提高学生的单词辨音能力，以及单词音与形的配对。Activity 2 （ Matching ）1、教学辅助(Aids)头饰单词卡片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Miss Mr Mrs 老师抽个别学生把单词卡片放到相应的头饰下面。词形与词义的配对Activity 3 （ Role play）1、教学辅助(Aids)头饰2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 -Hello, Im Mrs/Miss
17、/Mr Wang.-Hi, Mrs/Miss/Mr Wang. Im .个别学生上台戴上头饰打招呼并介绍，老师作示范，作出应答。在巩固了前二个语言点的教学基础上，引入应答句的学习，让学生学会该语言点的交互性，并养成有问有答的好习惯。2. 全班同学作出应答 全班应答，提高操练面，体现教学环节的紧凑。3. 老师板书句子，并讲解句子使用时的注意点与区别。在学会口头表述的基础上，掌握句子的认读和书写要求。（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，
18、也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 1、新知识的运用Activity 1（group work ）1、教学辅助(Aids)练习纸挂图 2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Look and discuss.四人一组看图讨论交流 他们会互相说些什么（挂图内容：格林一家在超市遇见了熟人威廉先生）发扬同学间的团结协作精神， 针对学生之间思维和语言积累的
19、差异进行互补。2 Look and 选择部分小组向全班交流 发挥学生的想象discuss. 力，培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity 2（ Listen and repeat ）1、教学辅助(Aids)1）练习纸2）录音机3）挂图2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Listen and check.听录音校对 在学生综合了新旧知识的基础，突出本节课的重点。2 Listen and repeat.跟读 巩固今天的学习内容Activity 3（ Trace and match ）1、教学辅助(Aids)1）练习纸2活动过程（Pro
20、cess）Steps Contents Methods Purpose1 Trace the sentences.学生描写以上句子 在学生书写句子的初期，安排一些描写练习，让学生掌握正确的句子书写规则，养成良好的书写习惯。2 Match the sentences with the pictures.把描写的句子的编号写到相应的人物旁。体现完整性。3. Check 个别学生提供参考答案 再次检查学习情况，同时帮助学习能力较差的学生，关注每一位学生。2、课后作业 （ASSIGNMENT ）回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从
21、三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。口头：1.看图说话（课堂用的图）2. 模仿跟读 M1U1-U2 书面：看图写话 （课堂用的图）由于学生刚开始学写句子，因此这里的书面要求较低，由课堂上的描写到回家作业里的独立完成，即便是这样的形式，但实际上就操练的难易度来讲，已经由易到难了。小学英语一课一练(5)I. Look and circle. （看一看每组单词中哪个字母重复出现，圈出每个单词中的这个字母，并在书写栏中写出这个字母的大写和小写形式）1. ap
22、ple bag cat Dad _2. book bee bird bus _3. cow cake face juice _4. doll road slide dance _II. Read and write. （把给出的单词分别抄写到同类例词的横线上）policeman Alice fireman Jim father cook Mary Ben driver1. milkman fisherman _2. teacher doctor _3. Lucy Kitty _4. Tom Peter _III. Look and write.（想一想下列情景中怎样打招呼，把给出句子前的序号填
23、写在相应的横线上，可重复填写）1. Hello. 2. Hi. 3. Good morning. 4. Good afternoon. 5. Goodbye. 6. Happy New Year. 7. Happy Birthday!8. Merry Christmas!1. 8:oo A.M. In the morning, I see Miss Wang, the English teacher._2. 2:00 P.M. In the classroom. I see my friend, Peter. _3. 4:30 P.M. School is over. I see Miss W
24、ang again._4. Date: 1-1. I see grandma. _5. Date: 12-25. I see my friend, Linda._6. On Bettys birthday party._IV. Read, choose and write. （先根据所给语句圈出适当应答前的序号，再想一想还有其他回答方式吗？如果有，在横线上写出来）1. Good morning. A. Good. B. Good morning. _2. Good afternoon. A. Good afternoon. B. Good morning._3. Good evening. A. Good night. B. Good evening._4. Goodbye. A. By bye. B. Hello._5. Hello. A. Hi. B. How old are you?_V. Read and copy. （读一读下列句子，再用书写体抄写，注意大小写和标点符号）Good morning, good afternoon, _And good evening. _Good day, good night, _And goodbye. _
