1、Unit 3 Colours第二课时(2 nd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Lets learn- pink, purple, brown, orangeLets play- Is it? Yes, it is./ No, it isnt.二、学习目标(Objectives)1、联系学生生活实际,可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中,学会用正确的语音语调说出 pink, purple, brown, orange。2、 能用 Is it? 询问事物的颜色,并能根据事物的颜色特征。 Yes, it is.
2、No, it isnt 正确回答3、 通过根据颜色寻找某个事物的活动,运用所学的知识,并且通过活动本身感受身边的颜色。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation 是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的:Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 (Talk about spring)(引入 1)1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U3-1)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Meth
3、ods Purpose1 出现春天的影色图片观察图片,事物的颜色。 通过看春天找颜色的活动,复习上一教时的内容。2 What can you see?What colour is 学生围绕三个问题,用所学知识,描述某个事物,表达自己的喜好。复习旧知,成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。it?Do you like it? Why?Activity 2 (Talk about my family )(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)电脑(1B-U3-7)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Self-introducti
4、on 让学生扮演家庭成员中的一位,作自我介绍。Eg: Hello, Im mother. I like red. Im in red.在描述家庭成员的过程中,复习旧知,同时为接下来的学习创设语言情境。Activity 3 (Talk about my stationary)(引入 3)1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 What colour is the pencil?学生看实物回答问题。 通过回答问题,让学生复习旧知。2 What can you do with the _ pencil?学生根据想象,
5、用 I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。是学生运用旧知过程,也是展开想象的过程。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section) While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练
6、是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 (Look and say)(引入 1)1、教学辅助(Aids)1)电脑( 1B-U3-7)2)屏幕3)录音机,磁带2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Rainbow 屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。 位学生感知彩虹的七彩。2 Orange, purpleExtra: Indigo在描述彩虹颜色的过程中,学习Orange, purple,indigo。为学生创设学习语
7、境。2 Imitate the new words.让学生用不同的音量来说说这些颜色。使枯燥的模仿有趣味。Activity 2 (Tick the colour you hear)(引入 1)1、教学辅助(Aids)1)表格2)录音机,磁带2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 The chart 让学生说出,表格中的单词所表示的颜色。在完成活动的过程中认识字形。2 A song Listen and tick学生边听歌曲,边在表格里圈出听到的颜色。以歌曲这种比较轻松的方式,训练学生的对单词的捕捉能力。3 Feedback 让学生用 The
8、rainbow is的句子说出他听到的颜色。为学生提供一个说的机会。Activity 3 (Colour magic )(引入 1)1、教学辅助(Aids)1) 实物2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 red, blue, yellow让学生认识三种基本色。2 Is it red? 教师用基本色调色,学生用 Is it ?问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用 Yes, it is. No, it isnt.回答。在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。3 New words: pink, brown在实验的过程中让学生认识新词,同时知道这种颜色
9、的特征。除了教会学生语言知识外,交给学生一些生活常识。Yes, it is. No, it isnt 的回答学生在第一学期已经学习过,在本课不做反复训练。Activity 4 ( Look and say )(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)电脑( 1B-U3-8)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 New words:UnclebrownAuntpinkGrandmotherorangeGrandfather-purple让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。在一定情境中学习新知,更有助于学生理解。2 Imitat
10、e the new words让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。减少模仿联系的枯燥。Activity 5 ( Look and say )(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)电脑( 1B-U3-8)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 My uncle is in brown.学生看屏幕回答家人的衣服颜色。 所学知识与学生熟悉的人物联系在一起,激发他们的学习兴趣。2 Self-introduction 让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用 Im uncle. I like brown. Im in brown.将新知运
11、用在对家人的描述中。Activity 6 (Turn on the light )(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)电脑( 1B-U3-9)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Is it? 屏幕上排列的一排灯。学生用Is it ?来猜测灯的颜色。学习新句型的过程,同时是运用新单词的过程。这是 Is it?句型的二次导入,在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中,让学生掌握好一般疑问句的声调。Activity 7(Talk about my stationary)(引入 3)1、教学辅助(Aids)实物2活动过程(Proces
12、s)Steps Contents Methods Purpose1 New words:brown pencilbrownpink pencilpinkpurple pencilpurpleorange pencilorange用不同颜色的彩色笔引入新词。使字形与字意自然地结合起来。2 Imitate the words 用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。使枯燥的模仿训练有趣些。Activity 8 (Look and say)(引入 3)1、教学辅助(Aids)图片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 What can you dra
13、w with the _ pencil?让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。把学生的生活常识运用于知识的学习中。2 TreebrownPeachpinkPurplekiteOrangeorange学生能正确使用新词,说出图片的颜色。用新词来描述事物的颜色特征。Activity 9 (A guessing game)(引入 3)1、 教学辅助(Aids)图片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 What have you got? 让学生提问来了解教师有些什么图片。2 Is it? 学生用 Is it?来表达自己的猜测。意义性操练,同时帮
14、助学生掌握一般疑问句正确的声调。3、任务后期完成阶段( Post-task activity section)Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ,也就是语言的输出:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。Activity 1(Pick out the colour)(引入 1) (引入 2)1、教学辅助(Aids)1
15、)电脑( 1B-U3-10)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 What colour is L?屏幕上出现不同颜色的字母,让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。在替换性操练中巩固单词。2 Pick out the letters让学生选出相同颜色的字母,组成 red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这 8 个单词。在游戏中,学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。Activity 2(A guessing game)(引入 1)1、教学辅助(Aids
16、)1)实物2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Talk about the apples 让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。生活中的同一事物可以有不同的颜色。2 Guess: Is it? 学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。将所学知识转变成教师语言。Activity 3 (Talk about the rainbow)(引入 1)1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Question & answerWhat colour is the 让学生看着彩虹
17、回答问题。 为学生用几句话完整描述彩虹做rainbow?Where is it?Is it beautiful?Do you like the rainbow?Can you draw a rainbow?准备。2 Talk about then rainbow 学生用几句话描述彩虹。 让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。Activity 4 (Listen and match)(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)图片2)单词卡片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 单词卡片 让学生认读单词卡片,熟悉颜色单词的字形。让学生认
18、知单词的字形。2 连接单词卡片和人物 让学生听一段描述家人的服装颜色的短文,将单词和人物连接起来。让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。Activity 5 (Found and lost)(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)电脑( 1B-U3-11)2)屏幕2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look at the pictureMother (dress) pink, yellowBrother(balloon) purple,yellowGrandmother(apple)red, green, yellowI (book) or
19、ange, brownMother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。让学生了解活动的具体内容和要求。2 Listen and match 学生根据听到内容找到丢失的物品。3 Act the dialogue 让学生选择其中一位家庭成员,根据提示,编一段对话。,在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。Activity 6 (Look and say)(引入 2)1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 介绍我的喜爱的东西 让学生用 I have got a
20、 It is It is I like it.来介绍自己喜爱的东西为学生提供表达真实想法的机会。Activity 7 (Ask and judge)(引入 3)1、教学辅助(Aids)1)实物2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 S1 Points at the thing.S2 guesses Is it? Ss answer Yes, it is. No, it isnt.让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征,包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。在运用语言知识的同时,进行思维判断的训练。Activity 8 (Memory testing)(引入 3)1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程(Process)Steps Contents Methods Purpose1 Talk about my picture 让学生用几句话描述自己的图片,如:This is my 训练学生完整地描述事物的特征。