1、2017 年河南省开封市新区教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号没。错选、多选或未选均不得分。本大题共 80 小题，每小题 0.5 分，共 40 分）1在教学理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )A普通教育学C教育过程B大教学论D论教学过程最优化c【解析】美国教育家布鲁纳在教育过程中提出“结构教学论”强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。2确立我国教育目的的理论基础是( )A素质教育理论
2、 B马克思关于人的全面发展理论C创新教育理论 D生活教育理论B【解析】马克思阐述丁关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。3英国政府 1870 年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统， 另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )A双轨学制 B单轨学制 C中间型学制 D分支型学制A【解析】两欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。 这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。它的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上；另一轨是职
3、业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。4否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念 违背了教育的哪一特性( )A生产性 B永恒性 C相对独立性 D工具性C【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。5最重要和最良性的学习动力是( )A学习兴趣和教师的期待 B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想 D教师的期待和家长的期待B【解析】略。6根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角色混乱的阶段是( )A学前期 B婴儿期 C学龄期 D青少年期D【解析】按照
4、埃里克森的心理社会发展理论，青少年期正处于自我同一性对角色混乱阶段(1218 岁)，面临的冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是培养自我同一性。7. 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，其作者是( )A。陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承D【解析】1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。8在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )A 内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的B【解析】略9关于陈述性知识，下列说法正确的是( )A主要反映活动的具体过程和操作步骤 B说明做什么和怎么做C可用来区别和辨别
5、事物 D是一种实践性知识C【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。10( )认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A加涅 B杜威 C马卡连柯 D布鲁纳D【解析】布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。11.在心理测验中，成就动机测验属于( )A认知测验 B能力测验 C人格测验 D智商测验C【解析】人格测验测量的是个性巾除能力“外的部分，亦可看作是非能力测验。主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑、气质及自我概念等方面的个性心理特征及其相关行
6、为。认知测验又可称为能力测验，这类测验主要包括智力测验、能力倾向测验（又称性向测验）、教育测验（又称成就测验）及创造力测验等。12.下面哪一项属于“问题解决”( )A回忆一个人的名字 B幻想自己是“灰姑娘”C用一个词来造句 D荡秋千C【解析】问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。13.爱国主义情感和集体主义情感属于( )A直觉式道德情感 B表象式道德情感 C行为式道德情感 D伦理式道德情感D【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为巾介的情感体验：爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。14.为了暂时记住一个新结识客
7、户的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D生成技术A【解析】复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺 激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。暂时记 住电话号码以便拨号，适宜运用复述策略。15.( )是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。A组合律 B活动律 C强度律 D差异律A【解析】题干描述的是组合律的慨念16附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在
8、年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。这一概念最初是由( )提出的。A斯金纳 B奥苏贝尔 C桑代克 D弗洛伊德B【解析】根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提 高内驱力和附属内驱力三个方面。17霍华德加德纳是世界著名教育心理学家，纽约时报称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。他所提出的智力理论属于( )A智力二因素论 B智力结构论 C智力多元论 D智力三元论C【解析】略。18.校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们属于( )A学科课程 B活动课程 C显性课程 D隐性课程D【解析
9、】隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐陛课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形 态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。， (2)物质性隐性课程。(3)制度性隐性课程。(4)心理性隐性课程。19.赵老师在课堂上讲到“青蒿素”时，向学生们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则( )A理论联系实际的原则 B科学性和思想性统一的原则C启发性原则 D发散性原则B【解析】赵老师在课堂教学中结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育，体现了思想性（教育性）和科学性相统一的教学原则。20根据新知识与原有认知结构的关系，知识
10、的学习可以分为( )A派生类属学习和相关类属学习 B下位学习、上位学习和并列结合学习C符号学习和概念学习 D命题学习和总括学习20 B【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习；奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习（总括学习）和 并列结合学习，其巾下位学习又可以分为派生类属学习和相关类属学习。21.“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论的提出者是( )A皮亚
11、杰 B马斯洛 C维果斯基 D布鲁纳C【解析】略22.成就动机理论的主要代表人物是( )A马斯洛 B阿特金森 C韦纳 D桑代克B【解析】略：23.( )是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。A诊断性评价 B相对性评价 C终结性评价 D形成性评价D【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价24提出教师成长公式“经验+反思=成长”的教育心理
12、学家是( )A加涅 B布卢姆 C波斯纳 D罗森塔尔C【解析】美同教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。25.张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是( )A疏导原则 B教育影响一致性与连贯性原则C长善救失原则 D严格要求与尊重学生相结合原
13、则C【解析】题干中的班主任对张某的教育贯彻了长善救失的原则，该老师用客观地评价张某的优点和不足，有意识地创造条件，将张某思想中的消极因素转化为积极因素素，通过发挥张某的绘画天赋提高了张某自我认识、自我评价能力，启发他自点，发扬优点。26.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当作孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )A平衡性 B独立性 C闭锁性 D动荡性B【解析】青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感到自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了“成人感”，并努力以“成人式“的义务感与责任心去学习知识技能
14、，去与别人交往，因而出现了前所未有的独立性。27.( )依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择，将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段。水平一称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母 的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则，此时社会规范已完成内化。A科尔伯格 B皮亚杰 C阿德勒 D霍妮A【解析】略。28.在正常情况下，学生对违反校纪和违反社会公德的行为，具有羞耻感、负罪感和自责感，因而能够遵
15、守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中，导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，做出一些个人单独活动时不会出现的行为，他们喜欢集体起哄 相互打闹追逐、甚至成群结伙地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象属于( )行为。A-责任分散 B从众现象 C去个性化 D群体促成C【解析】题干描述的是去个性化的概念。29合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫作( )A融合课程 B广域课程 C核心课程 D潜在课程B【解析】略。30“白板”，原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心灵的本来状态，像白纸一样没有任何印记。古希腊哲学家亚里士多德在其论灵魂中认为，灵魂如蜡块一样，从
16、外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家( )继承和发展了这个思想，提出著名的。白板说，。A夸美纽斯 B洛克 C卢梭 D赫尔巴特B【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。31. 20 世纪初是中国国民教育体 19011910 的重要时期，从清末到民国期间，中国教育体系和学制发展大致分为两个阶段：一是 190119lo 年的清末发展阶段，清政府模仿西方国家初步建立了国民教育体制，成为近现代中国国民教育体系的基础；二是 19121922 年的民国初期发展阶段，国民政府确定了以“六三三学制”为主体的、具有整体性和全面性的国民教育体系。六三三学制，又被称为( )A壬戌学制 B壬寅学制 C
17、癸卯学制 D分支制学制A【解析】1922 年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新 学制”或“六三三学制”。32重视启发教学，提出“产婆术”的人是( )A亚里士多德 B苏格拉底 C柏拉图 D昆体良B【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法亦称“产婆术”。33某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这属于( )A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐惧症D【解析】学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社
18、交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸 红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。34某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于( )A场依存型 B场独立型 C冲动型 D沉思型34. A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。35学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是( )的影响。A-学习任务的相似性 B原有的认知
19、结构c学习的心向与定势 D学习的指导35. C【解析】定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定势的作用有两重性，即积极的促进作用和消极的阻碍作用。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。36教育要遵循个体身心发展的规律。学记中说：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。这句话反映了人的身心发展过程中存在着( )现象。A关键期 B依恋期 C混沌期 D最近发展区36 A【解析】题十强调的是学生发展中存在的“关键期”现象。关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。在这一
20、时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。37渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为( )A_自然形态的教育 B自我教育 C家庭教育 D社会教育37 A【解析】自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。38认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是( )A衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说38. D【解析】遗忘的消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果；干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之问受到其他刺激的干扰
21、所致；动机（压抑）说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复；同化说认为，遗忘是知识的组织和认识结构简化的过程。39.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范C.课堂气氛 D.课堂里的人际交往和人际关系A【解析】群体凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。40.教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生。这决定了教师的劳动具有（ ）A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长效性B【解析】教师劳动对象（学生）的特点决定了教师劳动具有创造性。41.“我们敢说日常所见的人种，他们之所以或好或坏，或有用或无用，都是由他们所受
22、的教育所决定的。“这一观点属于（ ）的观点。A.内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论B【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干所述内容体现了外铄论的内涵。42.孔子的“不愤不启，不悱不发“，学记中”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“说的是（ ）A.因材施教 B.启发式教学 C.教学相长 D.寓教于乐B【解析】题干所述内容体现了启发式教学的思想。43.下面的选项中，属于“学习负迁移“的是（ ）A.总是把英语字母念成汉语拼音B.举一反三，触类旁通C.将所学的原理应用与现实问题解决D.两种学习材料有相似之处，学习了后一种，巩固了前
23、一种的学习B【解析】负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。44.卡特尔讲教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄的增长而升高的智力称为（ ）A.情绪智力 B.晶体智力 C.流体智力 D.空间智力B【解析】题干描述的是晶体智力的特点。45.把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是（ ）A.班级授课制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.特朗普制D【解析】特朗普制是美国教育家伊德。特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究、个别教学三种教学形式结合起来。46.根据课外活
24、动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（ ）A.探究性活动 B.发现性活动 C.训练性活动 D.社会性活动C【解析】课外活动根据活动机能分，可分为接受性活动（讲座、报告、阅读等）、创造性活动（科技制作、制作练习等）、训练性活动（文娱、体育训练等）。47.注入式教学不考虑学生学习认识过程中的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，并主观地决定教学进程，强迫学生呆读死记，中国俗称“填鸭式“教学法，严重阻碍了学生智力和独立学习能力的发展。注入式教学最本质的特征是（ ）A.教师从头讲到尾 B.以讲授法为主C.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器D【解析】注入式是一种“填鸭式”的教
25、学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这种思想的指导下，教师在教学中仅仅起了一个现成信息的载负者和传递者的作用，而学生则仅仅起着记忆器的作用。48.教师课堂语言礼仪的基本要求不包括（ ）A.谦虚 B.文雅 C.大声 D.和气C【解析】教师课堂语言礼仪包括五项原则：称谓得体、语义明确、用词贴切、语气谦和以及热情有度。49.小刚背诵陋室铭，背诵六遍的时候刚好记住。按照艾宾浩斯所说的“过度学习“，那么他再背诵（ ）遍才能使记忆效果达到最佳。A.2 B.3 C.4 D.6B【解析】过度学习达到 50%，即学习的熟练程度达到 150%时
26、，学习的效果最好。50.关于考试焦虑症的处理，下列说法错误的是（ ）A.考试焦虑症必要时可以用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一C【解析】略51.“外行看热闹，内行看门道”说的是 知觉的（ ）A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性B【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程。52.注意的两种最基本的特征是（ ）A.指向性与选择性 B.指向性与集中性C.指
27、向性与分散性 D.集中性与紧张性B【解析】略53.教育者单纯强调人的自然性就会导致（ ）A.教育万能论 B.儿童中心论C.环境决定论 D.遗传决定论D【解析】教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论；若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分分强调环境对个人发展的影响易导致环境决定论；而过分强调以儿童为中心就易导致儿童中心论。54.下列现象中属于第二信号系统活动的是（ ）A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.婴儿吃奶C.望梅生津 D.谈虎色变D【解析】用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”以及典故“望梅止渴”，是人类特有的。55.学校德育的基本方法是（
28、）A.说理教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法A【解析】略56.下列有利于孩子养成良好的学习习惯的家庭教育方式是（ ）A.孩子做作业时，父母陪在旁边督促；孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答B.面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案C.在孩子专心做功课时，时不时地端些水果给孩子吃D.孩子做完了作业，家长帮着验算、检查B【解析】略57.对于任性的学生，应着重培养其意志品质的（ ）A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.启发性A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。对于任性的学生，应着重培养其意志品质的
29、自制性。58.最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是（ ）A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.机能主义学派 D.构造主义学派B【解析】略59.”捧着一颗心来，不带半根草去“是（ ）的教育信条。A.蔡元培 B.陶行知 C.杨贤江 D.陈鹤琴B【解析】陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他以“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为教育奉献了毕生的心血。60.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉。这种强度范围叫作（ ）A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区A【解析】感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
30、61.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ）A.个别教学 B.小组教学 C.班级授课制 D.复式教学C【解析】班级授课制是现代教学的基本组织形式。62.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等系列活动，最后得出学习结果的方法是（ ）A.“探究研讨“教学法 B.发现学习 C.暗示教学法 D.范例教学法B【解析】发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。63.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )A英国 B美国 C德国 D法国C【解析】略64.小学教育在
31、义务教育中的地位主要表现在哪三个方面( )A普及性、强制性、义务性 B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性 D基础性、普及性、义务性C【解析】小学教育在义务教育中的地位主要表现为：普及性、基础性和强制性。65.在弗洛伊德看来，人格成分中的( )遵循的是“快乐原则”。A本我 B忘我 C超我 D自我A【解析】略66.提出“教师一方面要贡献出自己的东西；另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( )A列宁 B加里宁 C苏霍姆林斯基 D陶行知B【解析】略67.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )A关爱学生 B
32、为人师表 C教书育人 D终身学习B【解析】教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。68.任何组织或者个人按照国家有关规定招用( )的未成年人的，应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定，不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。A14 周岁以下 B14 周岁以上不满 16 周岁C16 周岁以上不满 18 周岁 D18 周岁以下C【解析】详见中华人民共和国未成年人保护法第三十八条规定。69如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分。那么就说明下列哪种质量指标较高( )A区分度 B信度 C效度 D难度
33、69 A【解析】区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力，高水平学生得高 分，低水平学生得低分说明测验的区分度高。70.在技能的形成过程中，练习中期会出现进步暂时停顿的现象，在心理学上称为( )A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D螺旋现象c【解析】高原现象指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象71通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )A行为塑造 B行为训练 C行为矫正 D行为强化A【解析】题干描述的是行为塑造的概念。72.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素
34、的干扰( )A消退抑制和干扰抑制 B倒摄抑制和干扰抑制C前摄抑制和消退抑制 D前摄抑制和倒摄抑制72 D【解析】略。73.“水下击靶”实验说明了下列哪一因素在迁移中的作用( )A共同要素 B经验概括 C关系认知 D形成训练73. B【解析】贾德在 1908 年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。74.“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这句话出自( )A苏霍姆林斯基 B杜威 C陶行知 D冰心74. A【解析】略。75根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是
35、一种( )A天花板效应 B刻板效应C晕轮效应 D首因效应75. B【解析】社会刻板印象，即对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。76“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法存。”这句话是我国古代思想家( )关于教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的论述。A孔子 B孟子 c韩非子 D荀子76. D【解析】略77.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是( )A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段77 c【解析】具体运算阶段的 L 童获得了守恒和可逆性，且能够运用逻辑思维解
36、决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。78.“桃李不言，下自成蹊。”这句话所体现的德育方法是( )A说服法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法B【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了 一条小路。这体现了德育的榜样示范法79教师带领学生进行实地参观、访问、考察，让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对学生理解中国古代史及文明史有很好的促进作用。这种教学形式是( )A实物直观 B模像直观 C言语直观 D意念直观A【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提
37、供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。80教育功能分为个体功能和社会功能。这是从( )A教育作用对象上的分类 B教育功能层次上的分类C教育功能性质与方向上的分类 D教育作用的客观性能上的分类A【解析】教育功能可按照下面三种方式分类：(1)按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和 社会发展功能；( 2）按教育功能作川的方向，可分为正向功能和负向功能；(3)按教育功能作用呈呈现的形式可分为显性功能和隐性功能。二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共 30 小题，每小题2 分
38、，共 60 分）81.自我意识主要包括哪几种心理成分( )A自我认识 B自我体验 D自我监控 C自我完善ABD【解析】自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。82.我国心理学家一般把学习分为( )A技能学习 B知识学习 C行为规范学习 D动作学习ABC【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。83.发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是( )A可行性 B变通性 C独特性 D流畅性BCD【解析】略84.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为( )A符号学习 B命题学习 C事实学习 D概念学习ABD【解析】根据知识本身
39、的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。85元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括( )A计划策略 B监控策略 C调节策略 D资源管理策略ABC86.学生心理发展的基本特征包括( )A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性与差异性 D可塑性与可逆性ABC87.精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。下列选项中属于精细加工策略的是( )A生成性学习 B关键词记忆法C做笔记 D利用背景知识、联系实际ABCD88.
40、新时期德育发展的新主题包括( )A安全教育与生命教育 B生存教育与生活教育C升学就业指导教育 D爱国主义教育ABC89新课改倡导的学习方式包括( )A自主学习 B合作学习 C探究学习 D发现学习ABC90新课程改革倡导的三大基本理念是( )A关注学生发展 B强调教师成长 C规范课程评价 D重视以学定教ABD【解析】现代教学评价强调三种基本理念：(1)关注学生发展；(2)强调教师成长；(3)重视以学论教。91.教学过程中的“新三中心”是指( )A教师 B经验 C活动 D学生91. BCD【解析】杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”-教材中心”-教师中心”的“旧三中心论”，他
41、提出了“儿童中心（学生中心）”活动中心经验中心”的“新三中心论”。92.班会的特点主要有( )A自主性 B时效性 C集体性 D针对性ABD【解析】班会的特征是集体性、自主性和针对性。93.教育心理学的发展趋势有( )A转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题B关注影响教育的社会心理因素C注重实际教学中各种策略和元认知的研究D注重精神分析和心理疏导ABC【解析】教育心理学除学习心理等传统领域受到重视外，还呈现出如下新的发展趋势：(1)转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题；(2)关注影响教育的社会心理因素；(3)注重实际教学中各种策略和元认知的研究。94.桑代克提出的三大学习定律是( )A近因
42、律 B练习律 C准备律 D效果律BCD【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律和效果律。95.在学生管理中运用思想教育法必须符合的基本要求是( )A在学习和生活中关心学生，使师生关系融洽B正确引导学生使学生明辨是非C加强学校民主建设，促进学生自我管理D加强社会实践环节，为学生管理开辟新领域AB【解析】运用思想教育法必须符合的基本要求有：(1)在学习和生活上关心学生；(2)正确引导学生。96根据中华人民共和国教师法的规定，教师考核的内容包括( )A政治思想 B业务水平 C工作态度 D工作成绩ABCD【解析】根据中华人民共和国教师法第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师
43、 的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。97.课程开发的基本维度主要是( )A对课程的研究 B对社会的研究 C对学科的研究 D对学生的研究BCD【解析】泰勒在课程与教学的基本原理(1949)中用一种折衷的态度把学习者的需要、当代 社会生活的需求、学科的发展并列为课程目标的三个来源。此后，这三个方面成为课程开发的基 本维度98.美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括( )A认知领域 B动作领域 C情感领域 D语言领域ABC【解析】美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能-个领域。99.范例教学的基本特性是( )A基本性 B基础性 C范例性 D。全员性ABC【解析
44、】范例教学模式具有如下特点：(1)体现基本性，教学重视基本知识的学习；(2)体现基 础性，教学重视学生实际和可接受性，难度适宜；(3)体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移；(4)体现四个统一，即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。100根据备课内容的不同，可以把备课分为( )A课前备课 B学期备课 C单元备课 D课时备课BCD【解析】根据不同的标准可以把备课分为不同的类型。根据参与备课的人数的多少，可以把 备课分为个人备课和集体备课；根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课；根据备
45、课的时间先后，。可以将备课分为课前备课和课后备课。101.教育目的可以发挥下列哪几种作用( )A导向作用 B激励作用 C评价作用 D宣传作用ABC【解析】教育目的的作用（功能）包括：(1)教育目的对教育工作具有导向作用；(2)教育目的 对贯彻教育方针具有激励作用；(3)教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。102.下列关于班主任的工作职责，说法正确的是( )A全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习和生活状况B有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展C认真做好班级的日常管理工作D努力提高所授科目的成绩ABC【解析】详见中小学班主任工作规定第三章“职责与任务”103.个
46、性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括( )A气质 B能力 C性格 D能力倾向ABC【解析】个性心理特征，包括个体的能力、气质和性格等。104.狭义知识的应用中属于实际操作应用的形式有( )A回答问题 B野外考察 C实验 D实习CD【解析】知识的应用中以实际操作的方式，即把课堂上获得的知识应用到各种实习作业，实际 操作中去（如实验）这种形式的特点是：要求词语的表达与实际行动相结合，灵活地应用已有的知识。105.区别冲动型与深思型认知方式的标准是( )A冒险 B谨慎 C反应时间 D精确性CD【解析】冲动型与沉思型的标准是反应时间和精确性。106.问题解决是指个人应用一系列
47、的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。问题解决的基本特点是( )A目的性 B认知性 C序列性 D系统性ABC【解析】问题解决具有以下三个特征：目的性、认知性和序列性。107.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些( )A让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价或判断B鼓励标新立异、与众不同的观点C以获得方案的数量而非质量为目的D鼓励提出改进意见或补充意见107. ABCD【解析】具体应用头脑风暴法时，应遵循四条基本原则：(1)让参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评，延迟评价；(2)鼓励标新立异、与众不同的观点，提倡自由奔放的思考，充分发表自己的看法；(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；(4)鼓励提出改进意见或补充意见，提倡对他人的设想进行组合和重建以求改善。108.一般认为，态度与品德的形成过程要经历哪三个阶段( )A依从 B认同 C内化 D定型 108 ABC【解析】略。
