1、Unit 2 Small animals一、主要新授内容(new contents)Lets enjoy -Song二、学习目标(Objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化 10 以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。2、结合本课的主题小动物，创设语言使用环境，学唱歌曲的过程中熟悉名词复数的表达方式。3、在歌曲表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在歌曲创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation 是指我们要求学生运
2、用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 (Guessing)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 What do you see?Is it a _?（出示一个盒子）What do you see? ( I see a box.)Whats in the box? Guess.It is white. It has two long ears. I
3、t can jump. It likes carrots.(Is it a _?)（打开盒子，取出一只纸做的的兔子）Look, it is a rabbit. It is a little rabbit.运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2 New word: little It is a little rabbit. 初步感知新授内容。Activity 2 (Questions and answers)1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-19）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Nu
4、mbers Daily TalkHow old are you?巩固以前所学知识，为新课作准备。2 Introduce a new girl（画面出现小女孩，站在一个大箱子旁边）This is Mary. She is only four years old. She is little.通过年龄的比较以及观看多媒体画面中的人物，体会单词的含义。New word:little（请学生观察班级中的同学，找找个头较小的同学）T: Little, little, little, who is little?S: Little, little, little, _ is little.通过找一找，说一
5、说，加深对新单词的理解和记忆。Activity 3 （Song ）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2) 图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song.欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣。2 Animals and numbersWhat can you hear in the song?( Rabbits)How many rabbits?( Ten)Are they big? (No) Yes, they are 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。little.Read the
6、words after teacher.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项 Activity 形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (Chant)1、教学辅助(
7、Aids)2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 New word:little Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit.在节奏朗读中练习单词的发音。2 Chant 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。在替换诵读中巩固单词的运用。Activity 2 （Look and say）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-20）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 What d
8、o you see?How many _?Jenny is very little. But she has got a very big box. Lets open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box?I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags? (引导学生用_ bags 回答)运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达，重点指导名词复数的口头表达。2 two _sthree _sfour _sWhats in the bags?Bag 1-
9、three pencilsBag 2five rulers.通过谈论每只包中的物品，强化名词复数的口头表达与运用。Activity 3 （ Look and say ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 纸袋3) 实物2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 New word:paper(教师出示玩具兔和纸兔)What do you see?(Two rabbits.)This is a toy rabbit. It is not a toy rabbit. It is a paper rabbit.引导学生仔细观察，通过比较了解单词的含义
10、。2 How many paper bags?One paper bag, two paper bags, three paper bags,(先拿出一个大纸袋)What is it? It is a paper bag.(出示一叠纸袋)How many paper bags?One paper bag, two paper bags, three paper bags,在数纸袋的过程，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了复数的口头表达。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认
11、知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关歌词中新词汇的意义性操练活动，再导入歌曲，在歌曲中完成词汇巩固。Activity 4 （ Questions and answers ）1、教学辅助(Aids)1）纸兔2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Count the rabbitsThere are many paper rabbits in the box. Lets count them. One rabbit, two rabbits, three rabbits,通过数兔子，初步感知名词复数
12、的口头表达。2 How many rabbits?_ rabbits.(将兔子贴在黑板上，分成几堆)How many rabbits?_ rabbits.在问答过程中强化复数的表达3 Talk about classroom objects(请学生在教室里找找复数的物品)Look around our classroom.What do you see?在看看、找找、说说的过程中了解复数的运用。Activity 5 （ Sing a song ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（1B-U2-21）2) 屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpos
13、e1 Song Jenny likes rabbits very much. We can see many paper rabbits on the wall. Listen to the song.运用多媒体展示，学生欣赏歌曲，根据画面内容理解歌词大意。2 Song Do you like the song?Lets sing it together.根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。Activity 6 （Song ）1、教学辅助(Aids)1）学生用书2）录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 学生用书第十一
14、页Lets enjoyRead the verse after teacher看图朗读歌词，了解歌词大意。2 学生用书第十一页Lets enjoyListen to the song.Sing after the tape.Sing and act.为歌曲配上动作，增加趣味性，加深记忆。3、任务后期完成阶段（ Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识
15、进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Sing and act ）1、教学辅助(Aids)1）录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Song 组内讨论，创编新的歌曲，并为歌曲配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2 Song 分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。Activity 2（In a toy shop ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-
16、21）2）屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 In a toy shop （根据屏幕上出现的画面进行讨论）Jenny is in a toyshop. What does she like? What can Jenny see in the shop?创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2 What do you see?How many_?Do you like _?.Dialogue 在情景中灵活运用所学知识，达到交流的目的。Activity 3（Competition ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 纸袋十个2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Whats in the bag? (将十个大纸袋分发到各小组，纸袋内有一张图片，图片上有复数物品)组内成员根据袋中的图片进行问答在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。2 Whats in your bag?Two _s. Three _sFour _s.小组之间进行问答Whats in your bag?交流反馈通过小组与小组的交流，学会运用所学知识解决实际问题。
