1、Unit 2 第一课时一.内容Dialogue ,Fun with language二.语言点Vocabulary: worried, be worried about, tired, hand in, on time, do well in(in), should, worry, catch up with, together, seldom, shouldnt=should notSentence Structure: May I speak to?This isspeaking.He/She always/usually/often/seldom/never does .I/You/Sh
2、e/He should/shouldnt三.任务能正确用电话用语，能用英语介绍别人的日常生活.四.教学过程(一)Leading-in1.Free talk. May I speak to?This is speaking How are you? Im fine, thank you. And you?Im fine too. Thanks.1. 看情景，说说应该跟这些小朋友说写什么话A 小朋友在墙上画画B 小朋友摘公园的花C 小朋友喂动物园的猴子(二)Pre-task1. 出示图画（Jiamin）2. T：This is my pen friend Jiamin. What does he
3、look like?3. 出示 Jiamin 另一幅又瘦又累的图片4. T: What does he look like now?5. 引导学生说出句子：He looks thinner now than before.He looks tired.6. T：Why Jiamin looks thinner now than before? Why he looks tired?7. 让学生小组猜猜其原因。He usually/often/sometimes/seldom/never.(三)While-task8. 听课文录音 3 次，找出真正的原因。并说说他的不良表现。9. 教单词：han
4、d in, on time, do well(in)10. T: Im worried about my pen friend Jiamin. What should Jiamin do? Lets help him together. 11. 教单词：worry, worried, be worried about, together.12. 让学生小组讨论给 Jiamin 的建议。He should/shouldnt13. 检查并出示书 Dialogue2, 让学生读一读，并对学生进行情感教育。(四)Pro-task and Check14. 跟读课文 2 次，分角色朗读，并小组表演。15
5、. 检查，评价。16. 给出情景，让学生小组扮演打电话。D 打电话采访教练,了解一位拿了奥运金牌的运动明星的状况.E 打电话问问笔友近来的生活状况F 妈妈打电话帮孩子请假.17. 检查, 评价18. 总结：1、本节课的单词2电话用语3. 如何向别人提出建议.(五)Homework2抄读本课单词一个一行。3完成活unit 2 第 1，5 题。Unit 2 第二课时一.内容Sound families 活Unit 2 第 3, 4Fun with language二.语言点Vocabulary: bee, bead, pit, pea, deed, pit , deep, tipSentence
6、Structure:He/She always/usually/often/seldom/never does .I/You/She/He should/shouldnt三.任务 能用英语向别人提出建议，能用发音规律正确读准单词四.教学过程(一) Leading-in1评讲作业活P5 第 1 题听力2再放录音，让学生注意这题动词结尾的读音：gets, looks, has, practices, goes3归纳一般现在时第三人称单数动词的变化(二) Pre-task1 出示 Sound families 3 a 的单词2让学生听听它们的读音，说说词尾 s 的发音，并引导他们找出发音规律。3同样
7、方法教 Sound families 3 b，c，d，e4让学生按照规律再把 Sound families 3 的单词读一遍5给出单词，让学生运用发音规律尝试读出来6让学生读 Sound Families4 的句子，注意动词词尾的读音7逐条呈现 Sound Families1 的单词8 让学生读一读，讨论红色字母的发音，找出它们的共同音素9让学生尝试读出 Sound Families2 的单词。10 让学生读出活 Unit 2 第 3 题的单词和句子11 让学生读读活 Unit 3 第 4 题的例子，注意 “stays”的词尾音12 小组讨论例子三个句子有什么变化13 根据变化规律，完成本题1
8、4 对答案，并读一读，注意第三人称单数动词的读音。(三) While-task1.玩游戏：Grandma says (Fun with language)A一位同学抽句子条，并把句子读出来，B其他同学做句子意思相反的动作。 （当是“should” 就不做， “shouldnt 就反而按照句子的意思做。 ）C抽 6 位同学出来根据其他同学说的句子做相反的动作。玩前先示范 2 次。2评讲活 P5 第 5 题2. 出示笑话：3. 小组讨论：What do you think of her? What should she do?4. 检查,小结5. 让学生小组扮演笑话,并抽查,评价.(四).Pre-
9、task and Check6. 让学生小组说说自己平时的学习表现,其他同学向他提出建议。7. 小组用本班一位同学的表现，仿照课文编对话，并分角色扮演老师打电话家访。8. 抽查，评价。9. 总结本节课的教学内容及学生的表现.(五).Homework1读准课文，并尝试背下来。2家听 Unit2 的单词Unit 2 第三课时一.内容Work With Language活Unit2 第 2，6 题二.语言点Vocabulary: Unit2 的单词Sentence Structure : He/She always/usually/often/seldom/never does .I/You/She
10、/He should/shouldnt三.任务能用英语谈论别人的生活，并向别人提出建议。四.教学过程(一)Leading-in1. have a dictation(二) Pre-task1. 出示 Work With Language1 的图2. 让学生根据图画提出问题，并说出答案3. 让学生根据左边的单词，先将图画编号4. 完成 Work With Language15. 读一读答案，注意动词的读音。6. 给出情景，让学生说说情景中人物的日常生活表现，并给出建议7. 仿照例子，小组说说 Work With Language 2 的图8. 抽查(四) While-task9. 做活 Unit
11、 2 第 2 题A 先读一读所要判断的句子B 再让学生听录音C 评讲答案，错的让学生说出原因10. 做活 Unit2 第 6 题11. 评讲答案12. 分角色朗读本题的对话(五) Pro-task and Check13. 小组根据对话内容,讨论给 Sally 的建议 14. 根据对话内容，写出问题的答案A Are Sallys eyes good?B Does Sally often help her mother do housework at home?C Whos Mr. Chen?D How is Sally at school?E Which sport is she good at?15. 检查，小结16Guessing Game：老师说一段关于班里一位同学在学校表现的话，让学生猜出是谁17让学生用英语写写自己最要好的同学在学校的表现18让学生读一读自己所写的内容19根据学生写的情况总结(五)Homework1修改课堂所写的一段话2用英语说说自己的学习表现，并写写对自己的建议，
