1、1亿以上数的读中枢镇大兴小学 杨洪国一、教学目标1 使学生能够正确读亿以上的数。2使学生认识到数学知识之间是有联系的。 二、过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。三、重点：学习亿以上数的读法。四、难点：中间和末尾有 0的数的读法。五、学生方面：注重后进生的辅导（王明、段皓予、）。六、 教学过程 复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2. 全班交流：把典型的向全班分享。二、探
2、究新知亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是 149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是 3700500000双。2014 年我国出口总额约为 325600000000美元。2截止到 2014年一月，我国青少年上网人数约为 102000300人。请同学们比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：（1） 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2） 和小组内的同学交流一下，你是怎样读、写的。3. 全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4. 说读法时，重点处理 0的读法
3、：如果刚才学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读（不管学生说到 0的问题没有，都要着重处理 0的读法。在读数时，0 最难读，数中间连续有几个 0都只读一个。每级末尾的 0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化 0的读法）例如：（1） 听录音判断对错：、610 0000 0000 、236 0509 0008 、100 4000 2000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2） 教师出示读数的卡片让学生读：、80700065000 、 61500 8000 、3040700000 5000（教师在这要重点抽问：哪个 0读了？ 哪个 0没读？为什么？） 5、 师：你觉得读含有
4、2级的数和含有 3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？5、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。（1）读出下列各数：8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000读完五个数可以填写反思表，一共 3个题。反思表1. 五个数，你读对了（ ）个数？32. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书 通过
5、别人帮助学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他5. 师：你觉得读含有 2级的数和含有 3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（二） 亿以上数的写法。1.师：我们已经学习了怎样写含有 2级的数。请同学们打开练习 2 ，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）（1）。 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2. 学生反馈：（1）首先全班
6、交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3. 在这里教师要重点处理 0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用 0占位。（2）使学生意识到，不能读几个 0就写几个 0。4。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1 人读，1 人记录。四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：交流说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。反思：通过教学发现：1、分级有问题。如：王明、张瑜不会分。2、部分同学读中间有零的数时混淆不清。
