1、(北师大版)五年级英语上册Unit5 Our townLesson Five教学目标:1.继续复习巩固功能句型,熟练表达:Where is the ? Its 2.通过多种形式的练读,体会字母组合 ur、ir 的发音,培养学生分析概括的能力。教学重点:通过大量的练读,使学生能够体会出体会字母组合 ur、ir 的发音,并能够利用规律大胆的读出教材上提供的单词。 教学难点:通过对单词的朗读,体会出字母组合 ur、ir 的发音。教学准备:录音、教学卡片、单词卡片、搜集一些含有字母组合 ur、ir 的单词。教学过程:一、Review1.Greetings.2. Sing an English song
2、.3.检查作业:让学生把自己写的一段话读给大家听。4. Review the flashcards for this unit.(1)依次拿起每个卡片,引导学生说出正确的名称。(2)快速出示卡片,学生快速反应,读出单词。二、Sounds and letters:1.教师出示含有字母组合 ar 的单词卡片。(1)purse turtle 教师随机出示,让学生来认读。认读单词 One by one.(2)girl bird circle shirt教师随机出示,让学生来认读。读单词 One by one.2.听录音,对比跟读,体会出字母组合 ur、ir 的发音。3.操练:教师呈现一些单词,让学生试
3、读:burn turn nurse skirt (教学意图:让学生在了解了字母组合 ur、ir 发音后,呈现一些学生接触较少或还没有学过的单词,让学生运用学过的规律来猜测着读一读,不光可以运用刚刚总结出来的规律,而且可以培养学生的语感。 )三、Listen for sounds:1.让学生看书中第五十六页中部的内容。引导学生观察题目,体会题目要求。2.指第一行图,告诉学生其中三个单词都含有/ir/或/ur/的发音,只有一个不含。3.放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/ir/或/ur/音单词的图。4.再放一遍录音,这一次让学生在不含/ir/或/ur/音单词的图上画叉。5.用同样的方法完成第二
4、行插图。6.全班一起跟录音读单词。四、Read with Uncle Booky:1.让学生看第五十六页底部的两行单词,自己试着读单词。2.指生来试读,边读边播放录音,检查学生的读音是否正确。3.放录音,让学生跟读。五、Touch, Ask, and Answer:1.让学生看第五十七页下部的图,给学生展示这一页。2.指 school 提问:“Where is the school?”引导学生答出 “Its next to the movie theater.”或“Its near the park.”告诉学生这两种回答都是正确的。3.重复上述练习,让学生反复熟悉询问处所位置的问答句。4.让学
5、生两人为一组,练习问题和答语。5.回报展示。六、Set homework:选择某一处所,在家庭作业本上写出一个问句和一个答语。教学小结:语音部分是学生比较喜欢的内容。体会出字母组合 ir、ur 的发音,相比较而言要简单一些,学生掌握比较好。Lesson Six教学目标:1.综合复习本单元的词汇和句子,熟练认读与问答。 2.正确完成练习。3.表演 chant教学重点:1.熟练掌握核心词汇。2.正确完成练习。教学难点:表演 chant教学准备:实物投影,教学卡片等。教学过程:一、Review:1. Greetings2.Sing an English song.3. Review the flas
6、hcards for this unit.(1)教师依次出示教学卡片,让学生认读。(2)抽卡片认读,比一比谁的速度快。(3)小测验:教师将单词卡片上的单词的某一个或几个字母遮盖上,让学生口头来填一填。4.Flashcard game:(1)用一张白纸遮住一张卡片,每次给学生展示一部分,让学生猜卡片的内容。(2)让学生两人一组,用小卡片玩这个游戏。二、Write the Question:1.教师投影 Uncle Booky 的房子图片。2.引导学生读答语。思考:这句话描述的是哪里呢?3.引导学生观察图片,得出结论。思考:该怎样问才能得到这样的回答呢?4.让学生打开书第五十八页,看第一幅图的问句
7、。5.分小组讨论,完成其余三幅图的提问。6.汇报订正。三、Lets chant:1.让学生看第五十九页,观察图的内容。2.提问:T:What can you see in the picture?S:I can see Ken and Ann.T:What are they doing?S:They are looking at a map.T:Where is the library/ school/ post office/ zoo/ bank?3.引导学生认读句子。4.试着读出词句。5.循环播放歌谣,引导学生认真倾听。6.再放录音,学生跟着说,哼唱,跟节奏拍手。7.分组表演。四、Set homework:把新学的歌谣唱给家长听,试着给歌谣更换单词,下次课时展示汇报。教学小结:小 chant 是学生比较喜欢的内容,韵律感很强,句子和学生所学的主要结构是一致的,因此学生比较喜欢,但是,由于 chant 的节奏比较快,而且声音又有些含混不清,给学生的学习造成了一定的困难。