1、Unit8 big bird第一课时教学目标知识目标：通过整体理解故事和讲故事的环节，初步感知和理解本单元主句型 He is a tall boy 和 This is a(young) turtle.”的用法。以及对人体形态特征进行描述的形容词能力目标：通过本课时的学习，整体理解故事，培养学生听、读懂故事的能力。情感目标： 激发和培养学生学习英语的兴趣。树立学生学好英语的自信心。教学重点：整体理解故事，感知和体验本单元句型 He is(not) a tall boy 的用法。以及描写身体形态的形容词。教学难点: tall short young old good bad 等形容词对人物形态特征
2、进行描述。教学过程：引入本课时话题是讲述去大森林的故事需要准备的背景知识：大小、高矮、胖瘦、长幼等形容词对人物的形体特征进行描述。1.开课之初，选唱一首上一单元学过的歌谣，边唱边拍手，营造一种英语学习的氛围，引领学生尽快投入到英语语境中来。2.上课铃声响起，教师停止音乐。让学生准备反义词图版，学生看图，请他们自己比较并找出每幅图的异同，让学生理解每一对图都是相反的。学习反义词词汇拿出鸟和乌龟的图片，引入单词 turtle与学生随意讨论他们是否去森林或公园散步，展示 tree animal与他们聊聊去森林的感受，可以提示学生：Are you happy? 可以画一个笑脸，并将的 Happy 单词
3、写在旁边。3.整体理解故事的环节直接呈现本课时的课题Big bird。告诉学生我们要学习一个新的故事。在学生整体看故事之前，提出问题：1Where are Ken,Ann and Mocky?2. Does mocky a bad boy?让孩子带着问题观看课件，在看得过程中整体感知课文大意。4.讲故事的环节逐图理解故事，教师通过提问，引导学生观察、思考、推测，理解故事情景、对话、人物说话意图等图为第一场景（通过回答刚才的整体感知故事，学生已经理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）呈现图 1:where are Ken ,Ann and Mocky?
4、图 2 :What are they looking at? （引导学生读图中的句子回答）图 3：Who is Mocky talking to?Is it a big bird?Do you like the big bird?（引起他们对动物的兴趣）What is the big bird name ?图 4 ：Is it a big bird ?图 5：Is it a old turtle?（适当的肢体语言表示，引出后边的故事）What are Ann and Mocky looking at?（引导学生读出图中的句子）图 8：what do you think Ann is sayin
5、g?What is Mockys answer?（引出图中句子）图 9：what does Ann do?图 10：Does Mocky a bad boy?引出学生对 Mocky 行为进行评论， Ken,Ann 对 Mocky 因调皮范的错误持理解、宽容的态度，帮组 Mocky 改正，并没有嘲笑或另眼相看。5.读故事环节看课件，逐句跟读。 （关注关键词的读音。 ）听录音，指读。 （通过指读，将声音和文字结合在一起，培养学生的认读能力。 ）学生自己朗读课文，提出读音有困难的词汇，如 tall short young old 等。分角色读：a. 请几个孩子挑选自己喜爱的角色进行分角色朗读的示范。
6、b. 分小组做分角色朗读。c. 展示。第二课时（一） 、导入：1、教师和学生相互问候。Good morning/afternoon boys and girls.2、教师放英语歌曲录音， 在热身的时候，首先让学生演唱歌曲 ，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆（二） 、呈现：1、教师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行猜测：What is it? Is it a/an 2、教师画完大树：Look! It is a tree. It is tall tree.Is it tall? Yes，it i
7、s. / No ，it isnt.教师边说边用手势表示“高” 。 指导学生进行练习：指班里个子高的学生：He is tall. He is a tall boy.引导学生学习形容词 tall， short 的同时，逐步学会用这两个词形容名词。让学生有练说的机会。指个子矮的同学说：He/ she is short.学生理解后，教师让学生到黑板上画画：Draw a tall tree. Draw a short tree.3、教师指着黑板上的树：There are so many trees. What is it?It is a forest.教师引导学生猜测 forest.学生理解会说后，组织
8、学生进行头脑风暴活动：What is in the forest?引导学生运用：There is/are in the forest.进行思维活动。4、教师画两只小鸟：Is it a big bird?引导学生进行比较，学习 big 、small。然后让学生对身边的事物进行比较： This is a big/small book.引导学生运用 big / small 来形容名词。教师问学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习 young 、old 并让学生通过声音模仿表达：It is a/an young/old dog.6、教师表扬课堂表现好的同学：He is a good boy, isn
9、t he ?Yes，he is.Mocky is a naught monkey, isnt it?引导学生做出正确回答。Yes ，it is.7、图片学习其他词汇通过对比两只胖瘦有明显差别的熊引出新词 fat / thin,并引导学生理解、运用。通过让学生边做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆。通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词 long / short,并引导学生理解、运用。通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。通过 TPR 活动复习形容词,并激发学生的学习兴趣通过观察和谈论图片，理解图片含义，并预测题意。通过反馈发现不足。课件巩固（三） 、课文故事：1、教师出示挂图介
10、绍情景：Ann, Ken and Mocky are in the forest.2、教师放录音，组织学生有声阅读。3、教师组织学生逐句进行语音模仿练习。4、播放课件5、教师组织学生以小组形式进行角色表演。（四） 、作业：1、听录音朗读课文并练习表演。2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。（五） 、板书Unit8 Big bird！Is it tall?Yes，it is. / No，it isnt.He is tall.He is a tall boy.八、设计模式教师：创设情景激发兴趣组织活动指定目标学生：交流探究合作活动锻炼能力升华习惯九、评价模式课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰
11、当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。第三课时一、教学指导思想与理论依据英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，本课中我为学生创设真实的语言环境使学生通过思考、描述、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。从而激
12、发了学习兴趣。二、教学背景分析1.教学内容分析本节课是北师大版教材小学英语三年级下册 Unit 8 Big bird 第三课时对话教学，包括三部分，第一部分是 Talk Together 目的是让学生在对话中进一步理解掌握 tall、short、big、small、young、old 等词汇并且在对话中进一步利用这些词进行描述从而解决本单元的教学重难点；第二部分是 listen and number 目的是让学生在听读音，标序号的过程中复习本单元的重点词汇；第三部分是Trace，Match，Copy 目的是让学生通过描一描，连一连，写一写复习本单元的重点词汇并培养学生的读写能力。在前两课时因为
13、已经学习了tall、short、big、small、young、old 等词汇，而且也对描绘的句子进行了初步学习，因此本课时区分和使用这些词进行描述是学习的重点和学习难点。2.学生情况分析三年级学生通过两年多的英语学习已具有一定的英语知识水平，而且，年龄较小，活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于表达，乐于交流，善于小组合作学习。但是，学生之间出现了差异，为此教师要面向全体尽可能不要都下一个孩子。3、教学方式与教学手段说明：（1）教学方式：通过游戏、提问、质疑、看课件、描述等活动，让学生以个体、集体、小组学习等多种方式参与，引导他们观察、判断、思维和描述，从而达到对词汇的理解和准确运用。（2
14、）教学手段：教学课件，图片；（3）技术准备：计算机、大屏幕三、本课教学目标设计：1.知识与技能目标：（1）能够听懂、认读tall、short、big、small、young、old、fat 、thin、long 等词汇。（2）能够运用这些词及 Is it (big)? 句型对事物进行简单的提问并用 Yes, it is No, t isnt. 来回答。以及 Its a (fat) duck.描述。2.过程与方法目标（1）复习tall、short、big、small、young、old、fat 、thin、long 等词汇，利用肢体动作。（2）以游戏的形式展示 Talk Together 。（3
15、）利用片为学生处设真实的语言环境，让学生在小组中玩游戏。I spy .3.情感态度与价值观目标：（1）通过参与游戏体验学习英语的乐趣。（2）在学习活动的过程中，如：描述动物，体会合作参与、主动创新的成就感。4.教学内容安排本课教学内容是北师大版小学英语三年级下册 Unit 8 Big bird!的第三课时对话教学。我是这样设计安排的：先利用肢体游戏复习本单元的词汇，然后告诉学生我们要玩一个游戏 Guess what animal it is!引出对话内容，要求学生掌握游戏的规,然后全班一起玩这个游戏，使每个孩子都能知道游戏的要领。最后在小组里玩一玩。游戏过程中教师要巡视给与语言支持，使每个人都
16、能体会到用英语游戏的乐趣。而且，教师要给学生足够的时间。接下来再进行 Listen and number 和 Trace ,Match and Copy 的练习。Guess what animal it is ! 活动设计This is a game to play especially with children at an early stage learning.First ,put some animals pictures on the blackboard .Then explain the game to the class: Ask a student to turn back
17、 the pictures .the teacher choose and show a picture to the class. The class ask: “What animal isit?”He can ask questions . “Is it a (big) ?” “Is it (red)?” “Can it （jump ）?”Others can help his .but they only can answer “Yes “or “No . Until he can guess what animal it is .When the students understand the game ,the teacher choose a student come to the front and play the game .At last ,have the children play the game in group work.设计意图，为学生提供图片，设计游戏内容，从而为学生提供了真实的语言环境，使学生在真实的语言环境中学习运用语言，游戏的形式很好的激发了学生学习英语的兴趣。
