1、心理健康教育教研工作总结心理健康教研组 郝兴林本学期，我们心理健康教研组以湖北省教育厅中小学校心理健康教育工作规范为指导，以帮助学生提高心理素质、增 强学生耐挫能力、培养学生健全人格为目标，以 课堂教学为主渠道，以微课题研究为突破口，扎扎实实地开展教育教研活动， 圆满的完成了教育教学任务。 为积累经验，汲取教训，现将本学期我组开展教研工作情况总结如下：一、开展的主要工作：1、启动微课题研究，提升教研工作的针对性和时效性。根据学校教学工作的整体安排，结合地域、对象、学科等方面因素，经过反复思考，我们把“城区小学生心理健康常见问题及原因和对策研究”作为我组的研究课题。主题确定后，一方面，我们广泛收
2、集相关资 料，深入学 习有关理论，了解学习借鉴其他学校和研究机构在该课题方面的研究情况；另一方面，我组老师积极动脑，大胆探索，虚心求教，仔细观察，结合教学实践，积累素材。经过充分酝酿，我们计划从实践调查、追踪访谈、 归纳整理三个阶 段开展课题研究。本学期，我 们组微课题研究的实践调查工作有序推进。老师们 都知道，心理学家的研究表明， 许多成年人表现出来的心理问题，大部分能够在其童年生活中找到线索，换句话说，儿童 时代受到的不良影响，将成为其成年生活中的种种心理问题的隐患。因此， 为了进一步了解这一阶段儿童最易产生的心理问题，有意识、有目的地对学生进行心理健康教育，为儿童的未来生活打下良好基础，
3、我们精心设计了一份心理调查问卷。2015 年12 月初，我们在学校二、四年级部分学生中开展了心理情况调查，其中二、四年级各发放问卷 50 份，收回 50 份，有效问卷 50 份。问卷中，我们分别从性格、能力、交友及小学生“对别人有困难的态度”、 “对待学习成绩的态度”、 “对待自己错误的态度”、等六个方面进行调查。 问卷回收后，我 们 及时对问卷进行了汇总分析，从而掌握了这方面的第一手资料，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了事实依据。下学期，我们将根据问卷中反映出的问题进行追踪了解，探究有关 问题的成因，进而采取有效办法解决学生心理健康方面的相关问题。2、坚持常规，做到了教研时间、地点、人
4、员、内容四落实。根据教务处安排，我们组教研时间是每周周四上午第一节课，地点在四年级数学办公室，全员参与，每次教研都提前确定任务，做好准备，努力使每次教研活动都取得一定成效。3、坚持学习，不断提高本组教师专业技能。学 习是成 长的必由之路，对我们这个较多接触新设学科的小组尤为重要。每次教研我组都把业务学习列为一项重要内容。一是学习相关学科新课标、教学原 则、教材解读等理论知识，力求对心理健康教育学科的教育理念有一个整体全面的认知和把握。二是学习观摩一些心理健康教育的具体案例、教学片断，在实践层面借 鉴领悟一些好的教学方法，改进优化自己的教学过程。接到教科院下发的关于心理教育学科教师的在线研修工作
5、安排后，我们更是业务 学习当做常态工作， 经 常自觉在线研修，努力提高自身专业水平。4、立足课堂，显著提高课堂教学质量。教研的目的在于以研促教，任何脱离课堂的教研都是夸夸其谈纸上谈兵。每次教研活动，我们都以课堂教学为中心，开展教研活动。指导和要求本 组教师根据本年级学生的具体情况，制定出本年级的心理健康教育教学工作计划。认真备好每一节课，写好详细的教学设计。正确看待和处理教材，在教学中 结合学生的实际， 对教材 进行二度开发，可以 补充、修改、拓展，甚至可以自己新编，灵活处理。在教学中充分体现“活动教学”的特点，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情
6、境体验、经验分享、谈话沟通、 认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加 积极影响。指导小学生学习掌握简单有效的自我心理健康教育的方法，比较重要的一是学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、 转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。二是学会沟通。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人 谈心一辈子受益。三是学会适当宣泄。生活中，每个人都不可避免的会产生负面的不
7、良情绪， 这些负面情绪累积在心理，就有可能造成严重的后果。小学生可以学习写日记或周记，学 习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来， 这对心理健康成长有很大的帮助。 同时注意学生评价的多元性、发展性，激 发、调动、保 护学生学习兴趣和主动性，提高学生心理健康意识和水平。5、服从安排，不计得失，具有良好的大局意 识。本学期开学初，学校安排有四位教师担任全校的心理健康教学，仅仅一个月后，两位教师转岗或休息，全校班级的心理健康教学任务全都落得我们两个老师身上，虽说课节不是很多，但天天穿梭于不同年级不同班级， 备课任务重， 组织教学 难，感 觉压力很大，心里很累。别的 暂且不论，单单是学期结束时，
8、我们每人要完成三个年 级二十多个班级学生的学科检测和成绩统计，就是一个非常庞大的工作量，当时分管教学的校长和教务处领导在调整我们的教学任务时，曾答应在工作量上给予我组老师一点照顾，但后来也没有落实。虽然如此，我 组老师还是 认认真真的完成了自己的本职工作。二、存在的问题1、教师的专业知识和能力欠缺，难以凸显学科特色和价值。心理健康教育 专业性比较强，教学中有些问题 感觉抓不住头绪，尤其是开展微课题研究以后，更觉得专业理论知识薄弱，课题 工作难以持续。2、创造性使用教材、将心理健康教育知 识与学生生活实际紧密结合方面需进一步研究。2、如何调动学生学习积极性和参与热情方面需进一步加强。4、心理健康
9、教育教材本身存在较多问题：一是内容与品社、科学、班 队会等交叉重复较多，缺乏特色和新意；二是部分内容与学生生活实际脱节、三是配套的教辅资料研发没有，教师 上课资料匮乏。三、改进意见及措施1、建议学校加强心理健康教育硬件建设。学校要 对心理教育学科有一个整体的长远的规划和定位，可以建设谈心室，开 设悄悄 话信箱等， 针对特殊学生进行教育引导。2、加强心理教育学科教师队伍建设。一是 选择热爱心理教育、沟通能力 强、有亲和力的老师充实学科教师力量。二是加强业务学习，进一步提高教师的专业能力。3、加强与班主任、家长的沟通，形成心理健康教育的合力，提高教育效果。4、加强对学生进行思想教育，提高他们对心理健康教育这门学科认识，引 导学生树立心理建康幸福一生的思想。2016.1.
