1、Unit 1Lesson 4: Who Is Thirsty?一、教材分析1教学目标语言知识（1）掌握词汇：some（2）短语及句型：Who is thirsty?What would you like to drink? Would you like some？Yes,please./No，thanks.语言技能促进语言技能的发展，培养学生的听说能力和英语交际能力。情感态度（1）创设英语语境，激发学生对英语学习的兴趣。（2）提高学生的环保意识。学习策略为了培养学生的听、说和运用英语交际的能力，让学生情境中学单词和句型，真正做到学而有用，学以致用。2教学重难点Would you like? Y
2、es,please./No,thanks.二、教学准备卡片、杯子、几种饮料三、教学步骤Step I Class Opening（8 minutes）1Sing a song设计思路：以唱唱跳跳的形式引入英语课堂，调整学生情绪，活跃课堂气氛。 2Greeting设计思路：使用亲切、贴近生活的问候语言拉近师生关系，带学生自然进入英语氛围。 3Review做“Draw and Guess”游戏，复习学生在第一册已经掌握的关于饮料的词汇：pop,milk,water,tea 等。 （教师画简笔画，学生猜单词。 ）Step II New Concepts(30 minutes）1Who is thirs
3、ty?What would you like to drink?(1)Present把不同种类的饮料放在讲台上说：I am thirsty.I would like some water.教师慢慢喝水，说： “I drink slowly.”然后又快速喝水说：“I drink quickly.”通过这两个动作，使学生明白 slowly 和 quickly 的意思。教师接着问:Who is thirsty, too?Ss: I am.（如学生不会回答，教师可以帮助回答。 ）T:What would you like to drink?Ss:Water/Pop/Tea/Milk （这时老师可以引入
4、 some /a glass of /a cup of ）反复练习以上句型，在学生有了较强的语感后把它们板书到黑板上，然后教读。板书： Who is thirsty? I am. What would you like to drink? Some /A glass of /A cup of 设计思路：教师利用体态语言，让学生对 slowly，quickly 有了直观的理解，不需去翻译成汉语，学生通过观察就能知道意思，一目了然。不但调动了学生的积极性，而且也达到了良好的教学效果。 2. Pratice用以上两个句型进行情景对话。教师在教室里走动，对需要帮助的学生加以指导，然后找若干组给全班表演
5、。设计思路：如果学生只是机械地练习对话，必然会失去兴趣。而让学生根据现实的情景进行即兴的对话练习，就能极大地调动学生参与对话的积极性，使学生学有所用，切身体会到学习语言并运用语言的快乐。 3. Would you like some ?Yes,please./No,thanks.(1)PresentT（拿一杯水问学生）：Would you like some water?Ss:Yes,please./No,thanks.（如学生不能回答，教师可以帮助他们回答）拿不同的饮料反复练习以上句型，让学生先有语感，然后板书在黑板上，并教读。板书： Would you like some？ Yes,ple
6、ase./No,thanks.(2)Practice给四个学生每人一张卡片，上面分别写有“Would you like some water? Would you like some pop?Would you like a glass of milk? Would you like a cup of tea?”让这四个学生向全班的同学发问，其他同学可以回答“Yes,please./No,thanks.”被问到并作出正确回答的同学再向其他同学提问。设计思路：这个游戏简单易行，面向广大的学生，在游戏中，学生注意力集中，情绪高涨，接受知识充分，处于主动学习的状态，达到了学以致用的目的。 Step III Class Closing（2 minutes）收回饮料瓶，注意提醒学生不能随处乱扔饮料瓶，增强他们的环保意识。
