1、六年级上学期语文期末检测试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容很多，知 识点也分布到方方面面。现对考试情况做如下分析： 一、试卷基本情况 本次考试，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读， 语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体 现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学
2、生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年 级学生特点。 总而言之，整份试卷既有知识 的检测，又涉及到能力的 评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。 二、检测概况介绍 本次本班检测参考人数 2 人，其中 总分为 147.5 分，均分 为 73.75 分，优良率为 50，及格率为 100.，60-80 分 1 人，80 分以上的为 1 人。 三、学生完成情况 试卷考查的主要内容有：1、字词，试卷中要考查的字音、字词、 词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的， 应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字
3、词的掌握不够好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字 词掌握得不牢固，答 题时 出现判断的错误。还有些同学不会拼音，给生字注音标声调错误 从而丢分。 把词语补充完整完成的不 够理想，把个别词语写错别字。2、语句 按要求完成句子练习完成的不够好，没有按要求 缩句，没能缩成最简单的句子。根据情境补充句子不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不 够牢固。 3、阅读 阅读试题包括联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。从卷面看，口语交际做得比较 好。默写运用有不少的 错别 字，系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在 60左右。主要是不能理解语句
4、和短文深 层意思是失分的主要原因。回答不具体也是丢分的主要原因。没有弄清 题目的要求盲目作答 导致没有抓住要点，从而 丢分。 4、作文 从阅卷情况来看，问题也不容忽 视，一是 选材上多雷同之处 ，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。五是字数达不到要求。 四、对今后教学的几点看法 ；1、重视字词教学 ，夯实语文基础 ，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。 试卷中
5、考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生 应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先 应重视字、 词的过 关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活 动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题 的得分率是最低的， 说明了学生 阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生 认真阅读短文，是很容易找到答案的。 我想：在阅读教学中，教师要
6、充分 认识自读自悟对于培养和提高学生 阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心 读书，才能 获得个人的理解、体验和感受。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实 的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“ 活” 字。 总之，写实的作文一定要让学生写身 边的事， 说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 胡天永2018.2.3
