1、 太阳是大家的说课稿尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是太阳是大家的 ，我将从五个方面进行说明：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材1、教材简析太阳是大家的这首有趣的儿童诗是人教版三年级语文下册第七组课文的一首儿童诗。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平与社会的安宁。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。2、语文是一门工具性和人文性极强的学科
2、，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的三维目标设计为：认知目标：会认 2 个生字，会写 4 个生字，正确朗读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。并进行简单的诗歌创作。情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围3、教学重难点本课的教学重点是“读” ，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义，进行诗歌的创作。二、说教法三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解
3、决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，为了突出重点、突破难点，我决定从文本及学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。我主要采取如下方法： 1启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容。2分享阅读法。通过个人、小组、大组、对手赛等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。3、课件演示法。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。三、说学法对于我们的学生来说，学法的
4、指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，在学法上本课十分注重以下三点：1、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。2、在识字环节提倡“分享识字” ，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果 。3、以读为主，以读为本。在自由读、同桌读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法读，在书声朗朗中，感受诗句的美。四、说教学过程基于以上的一些思考，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环
5、节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。基于这样的思考，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。（一） 、情景创设，导入新课。苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲种太阳 ，师生拍手唱歌来导入新课。听完歌曲问学生：小女孩的愿望是什么？显而易见种太阳！她为什么想种太阳呢？只要学生回答出因为太阳给我们带来了光明和温暖，或者有了太阳世界就没有黑暗没有寒冷这样的回答时，我会及时告诉学生：是的，太阳给我们带来了光明和温暖，给世界带来了光明和温暖
6、，所以，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。板书题目：太阳是大家的。并让学生齐读课题。【设计意图：本环节的设计，采用歌曲和拍手动作引入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。 】（二） 、初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意读准字音，读通诗句。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。 （着重指导“彤 tng” 组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤 tng” ）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。【设计意图：本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时
7、间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。 】（三） 、指导精读，积淀感悟教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。【设计意图：教师用声情并茂的范
8、读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。 】在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云” “红彤彤的晚霞” ，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再指名学生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节
9、。【设计意图：有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 】接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事？教师引导学生在书上标记：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩等太阳为我们做的好事。并让学生做动作理解 “洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。学生边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。 【设计意图：这里在分享朗读的过程中，对重点词
10、“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。】学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。这样，在无形中，让学生也当了一回小诗人，进行了一次小创作。【设计题图：这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激 qing，也加强了学生的语言训练。】最后让学生将太阳做的
11、好事记一记，试着背背第二小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花引导学生：由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读
12、啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）让学生带着自己的感受去读。【设计意图：三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。】接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）【设计意图：这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分
13、享。】（四） 、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，珍惜自己的快乐生活，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平 和安宁” ，因为“太阳是大家的，地球也是大家的” ， 然后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。【设计意图：这里把全班齐背诗歌，说成表
14、演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】最后再以薛卫民的另一首诗地球万岁结尾，让这节课的主题得以升华。（五）、作业超市，自主选择最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。【设计意图：根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】五、说板书设计，点明主题25.太阳是大家的温暖 分享阳光博爱 共享和平【设计意图：这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。 】在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！
