1、爱如茉莉说课稿,何楼办事处东风学校 刘惠芹,一、说教材,爱如茉莉是苏教版小学语文第十册第五单元里面的一篇文章。这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇，却芬芳怡人。,小学语文课程标准中指出：“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，为了实现新课标的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：,能正确、流利、有感情的朗读课文。 抓住文中的细节描写，感受父母间如茉莉般平淡却深厚的爱。 在阅读的对话实践中，理解真爱就像茉莉。,本节课的教学重点是：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。难点是：结合对语言文字的品
2、读，理解真爱就像茉莉。,二、说教学方法,在选用教学方法时，我采用了合作探究、以读代讲、圈点勾画、读中悟情等教学方法，让学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。,三、说教学时间：一课时,四、说教学过程,在本课的教学中，我设计了五个教学环节：整体感知精读感悟深化理解情感升华总结课文。,第一步:感受茉莉，激发兴趣 一上课，出示茉莉花的图片，让学生说说自己对茉莉花的认识，从而引出新课、板书课题：爱如茉莉，并齐读课题。,然后老师要求学生快速浏览课文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。并画出描写茉莉花的词语：“平淡无奇”、“洁白纯净”“缕缕幽香”，让学生在感受茉莉时
3、，提出问题：“茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈说真爱像茉莉呢？”为学生读中悟情奠定基础。,第二步：精读细节，体会真爱 接着，教师要求学生再读课文，划出文中最让你感动的地方，仔细体会，并在空白处做旁批，在整体感知基础上，进而向学生指出了精读的范围和要求，让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位，同时也养成学生 “不动笔墨不读书”的习惯。,这一环节主要抓住人物的语言、动作阳光的轻柔等多处细节，通过多种形式的朗读，让学生读中探究，读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。（给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视，在充分的自读自悟自得后，组织交流,进行合作探究。）课文的细节体现在以下几处：,妈妈生病
4、仍念念不忘要给爸爸包饺子。（美丽的谎言） 2. 爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院。（直奔医院） 3.病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿也睡着了。（双手紧握） 4. （蹑手蹑脚） 5.妈妈怕惊动爸爸不敢动，手脚都麻木了。(手脚麻木) 6.初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。（阳光的轻柔） 7.（花香弥漫病房）,第三步： 品味真爱，感受真情接着，教师引读最后两个自然段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方，作者心中不由得发出赞叹哦，爱如茉莉，爱如茉莉。接着引导学生：妈妈和女儿都说出这样的比喻。你觉得妥当吗？爱和茉莉之间到底有什么相似点？指导学生朗读文中描写茉莉的句子，体
5、会“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”等词语的内涵，发现爱和茉莉的共同点，虽平平淡淡普通却真真切切感人。,第四步：赏图读诗，升华 情感最后让学生欣赏几幅茉莉花图片，诵读小诗，升华情感。让学生知道，生活中处处有真爱，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂等等，无不渗透着浓浓的爱。,第五步：总结全文是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，比如师生之间，朋友之间，兄弟之间这样的爱在生活中随处可见，让我们善于用眼睛去发现，用心灵去体会吧,六、说课板书设计,本课的板书，我抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突出要点、难点，帮助学生理解思路的作用。,爱 如 茉 莉,平 平 淡 淡,真 真 切 切,爸爸,妈妈,感人,普通,
