1、新青岛版三年级下册数学教案新青岛版三年级下册数学教案篇一：青岛版三年级数学下册教案2013-2014 学年度第二学期三年级数学教案青岛经济技术开发区灵山卫小学孟英2014.2教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷） ，会进
2、行简单的单位换算。2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，感知理解对称现象。4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 格代表 1 个单位） ，并完成相应的图表。3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 。5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四
3、、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中，要注重利用 “信息窗 ”“情境图” ，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。3、尽量采用灵活多样的教学形
4、式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完
5、善自己的教学方法。重点1.第一单元 两、三位数除以一位数（二）2.第三单元 两位数乘两位数难点1.第四单元长方形和正方形的面积 2.第五单元年、月、日教学进度及时间安排第 13 周 一、采访果蔬会两、三位数除以一位数(2)第 4 周 二、热闹的民俗节对称第 58 周 三、美丽的街景两位数乘两位数第 910 周 四、我家买新房子了长方形和正方形的面积第 1011 周五、走进天文馆 年、月、日第 1214 周六、家居中的学问 小数的初步认识第 15 周七、小教练统计第 16 周八、回顾整理总复习第一单元采访果蔬会- 两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学
6、习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有 0 的除法时更应
7、突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。本单元的主要教学内容是：信息窗 1：走进果蔬会- 学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法； 信息窗 2：采访果品加工厂-学习商中间有 0 和学习商末尾有 0 的除法的计算方法； 信息窗 3：采访果品包装车间-学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。 单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。单元教学难点：是商中间、末尾有 0 的笔算方法。第一课时教学内容：青岛版教材 P2-4教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。3、能结
8、合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：新青岛版三年级下册数学教案篇二：青岛版三年级数学下册五我家买新房子了教案青岛版三年级数学下册五 我家买新房子了（单元备课）单元名称：我家买新房子了单元教学目标：1、初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。2、能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。3、在探索长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数
9、学与生活的密切联系，培养热爱生活的情感。单元教材分析：1、素材的选取。从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学与生活的距离。另外，教材所呈现的情境图具有强烈的时代特征，从中也能折射出改革开放带来的巨大变化，用这样的材料来引导学习，可以激发学生对美好生活的向往。2、知识的呈现方式。本单元以情景串引出知识串。有 3 个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长
10、和面积的比较。单元教学重点、难点：长方形、正方形的周长、面积的计算和应用。教学课时数：10 课时 面积与面积单位教学内容：信息窗 1第 1 课时教学目标： 1、理解面积的意义，认识常用的面积单位，感知 1 平方米，1 平方分米、1 平方厘米的大小。2、体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。教学重难点：建立面积单位：平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：我家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、自主学习，小组探究活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的 “餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生
11、根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。2、请学生汇报自己是怎么做和有什么发现。3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。4、现在你知道什么是面积了吗？活动二：1、师：你能用自己的方法解决 “餐厅的面积有多大？ ”的问题吗？学生自己摆。2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。学生交流。3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三：1、认识平方厘米。师：边
12、长 1 厘米的正方形，面积就是 1 平方厘米。2、学生操作、感受。（1 ）画出 1 平方厘米大的正方形。 （2）说说生活中哪些物体的面大约有 1 平方厘米。 （3 ）用 1 平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位 1 平方分米，并感受它们的大小。4、认识平方米。（1 ）介绍平方米有多大。 （2）画出 1 平方米的大小。 （3）让学生站一站，看大约站多少名同学。三、汇报交流，评价质疑通过活动一，学生用自己的语言概括对面积的理解。学生在进行活动二的时候，发现自己测量的餐厅面
13、积大小不一样，发现并提出了问题。师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。四、抽象概括，总结提升学生自己总结所学知识以便发现自己掌握不好的地方。1、厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积。2、常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。五、巩固应用，拓展提高1、一个小板凳的面积大约是 6（） 。2、一个灯开关的面积大约是 80（） 。3、粉笔盒的面积大约是 1（） 。板书设计：略估测图形的面积 教学内容：青岛版小学数学三年级下册 50-54 页 信息窗 1 第 2 课时教学目标： 1、通过练习，使
14、学生进一步理解面积的意义。2、进一步感受 1 平方米、1 平方分米、 1 平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。3、通过练习，进一步巩固所学，进一步提高解决实际问题的能力。教学重难点：进一步理解面积的意义，认识面积单位。能运用所学熟练地解决问题。 教具、学具：多媒体课件教学过程：二、创设情境，提出问题出示信息窗 1 的情境图，引导学生回忆所学的面积的意义及面积单位。二、自主学习，小组探究 1、53 页第 5 题。6 题。7 题。估一估，选用合适的单位填空。这种题练习时，引导学生根据已有的生活经验估计题目中的大小选择合适的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提醒同学们审题2、动手操
15、作的题目：54 页 8 题。拼图游戏：用 12 个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的面积是多少？让学生小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。画一画。在方格纸上画出形状不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的理解。3、估一估。让学生估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以加深学生对面积单位的理解。设计题。如请学生在方格纸上设计一个面积大约是 16 平方厘米的漂亮花坛。 （一小格代表 1 平方厘米）三、汇报交流，评价质疑教学时，可先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互讨论交流。学生发现问题，然后教师再进行解决问题方法的展示。四、抽象概括，总
16、结提升新青岛版三年级下册数学教案篇三：青岛版小学三年级数学下册教案全册小学数学三年级下册教学计划学生情况分析教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷） ，会进行简单的单位换算。2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给
17、定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，感知理解对称现象。4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 格代表 1 个单位） ，并完成相应的图表。3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 。5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与
18、交流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中，要注重利用 “信息窗 ”“情境图” ，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化
19、的学习方式，重视学生个性发展。4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。重点1.第一单元 两、三位数除以一位数（二）2.
20、第三单元 两位数乘两位数难点1.第四单元长方形和正方形的面积 2.第五单元年、月、日教学进度及时间安排第 13 周 一、采访果蔬会两、三位数除以一位数(2)第 4 周 二、热闹的民俗节对称第 58 周 三、美丽的街景两位数乘两位数第 910 周 四、我家买新房子了长方形和正方形的面积第 1011 周五、走进天文馆 年、月、日第 1214 周六、家居中的学问 小数的初步认识第 15 周七、小教练统计第 16 周八、回顾整理总复习第一单元采访果蔬会- 两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的
21、四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。二、板书：单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有 0 的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。本
22、单元的主要教学内容是：信息窗 1：走进果蔬会- 学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法； 信息窗 2：采访果品加工厂-学习商中间有 0 和学习商末尾有 0 的除法的计算方法； 信息窗 3：采访果品包装车间-学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。 单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。单元教学难点：是商中间、末尾有 0 的笔算方法。第一课时教学内容：青岛版教材 P2-4教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进
23、一步体会除法在生活中的应用。教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？全班交流，理解算理师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？” “一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 注意对学生进行估算的训练。
