1、练习三 第一课时教学内容：练习三 36 题。教学反思： 1.加强练习，增强运算技能在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标。只不过教师要注意训练的形式， “应减少单纯和程式化的技能性训练” 。本节课教学中，我设计了“你能做几题就做几题” 、 “同桌相互出题计算” 、 “游戏中计算”等形式的练习，既加强了训练，又不失趣味性。小学资源网：当然，这些练习也不仅仅训练技能，有些练习的功能在组织教学时得到了拓展。如“你能做几题就做几题”练习后，我有意识地引导学生调整自己的口算方法；“数学游戏”中，又让学生相互检查答案，有意识地引导学生相互评价等。2.注重口算方法的多样化除了常见的”想加算
2、减”和”破十法”外,如引导学生发现十几减 9 的口算规律,得出差等于被减数个位上和十位上的数相加.再如向学生讲解形象生动的欠数法,引用买东西的例子。我有 5 元钱，想买 9 元钱的东西，还欠 4 元钱，第二天再付 10 元钱，可得 6 元钱，可得口诀：欠 4 得 6。既而得出九句口诀：欠 1 得 9，欠 2 得 8，欠 3 得7，欠 4 得 6，欠 5 得 5，欠 6 得 4，欠 7 得 3，欠 8 得 2，欠 9 得 1。学生乐学,爱学,而且学得轻松。3.进一步思考的问题：小学资源网：本节课取得了一定的效果，同时，也产生了一些新的问题.比如少数学生能口算出得数,但想的过程说不清楚.也有对于一种算法都不会用的学生，我们该作如何指导
