1、Unit4 my home第二课时 教学设计一、教学设计思路本课时主要通过情景对话学习句型 Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词 study, living room, bedroom, bathroom 和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型 I have .Do you have .? Where is .？等导入本课新句型 Is it in/on/under.?及回答 Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方
2、式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。二、教学目标（一）知识1. 句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.2. 词汇：isnt（二）能力1.能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under.? Yes, it is./No, it isnt. 2.掌握 Lets talk 中的语言。 3.了解英语国家家庭住址的结构及各部分名称。 （三）情感爱护好每一件文具，珍惜工人们的劳动成果。三、教学难点发音：it is 连读，is
3、nt 四、教学媒体1.单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。2.教师准备录音机、配套磁带和电脑。 3.Lets talk 部分的课件。4.一些常见的文具和一个书包。 五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问候。 （2）做游戏：教师挑选一名学生来前边，教师手中拿着单词 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片，教师随意选择图片出示给那名学生， 学生做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。（3）做 A 部分 Lets do 的游戏。一个同学说指
4、令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。（4）全体学生一起唱“My bedroom”这首歌.2.呈现新课（1）教师首先创设情境：他（她）的一些文具不见了，他（她）正在寻找。教师对一个学生说：I have a new pencil. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under （2）教师凭借记忆把刚刚找到的文具的地点再重复一遍，教师拿着哪些文具分别寻问：Is it on your desk? Is it in your pe
5、ncil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出 Yes 和 No 的基础上，引导他们用 Yes, it is. No, it isnt 来回答。 (3) 教师在学生看课件前，简单介绍故事的大意，同时提出问题：Where is the cat？教师可以让学生先来猜测：Is it in/on/under?（4）教师播放课件，先让学生带着问题欣赏一遍，然后跟读。（5）学生根据 Lets talk 部分的内容，进行角色表演。 3.操练（1）做 Lets play 部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛
6、的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 Yes, it is. No, it isnt 来判断。被蒙上眼睛的学生有 5 次猜的机会，如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 （2）教师先向同学们展示一些文具，然后教师在学生看不到的情况下，把其中一件文具放进书包里，让学生猜一猜包中的是什么。学生可以随意问“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了胜出。这个游戏进行 5 次左右。 4.课堂评价教师指导学生做活动手册上的相关练习。活动中，教师要给与学生较客观的评价。5.学以致用学生根据 Lets talk 部分的内容，编写一个类似的小故事。把编好的小故事展示给朋友们看，听听他们有什么意见和建议，再最好补充工作。
