1、由歌曲引发或联想的事作文篇一：联想-开启作文思路的金钥匙联想开启作文思路的金钥匙几年前，韩寒携三重门率先来到了人们面前，点燃了沉寂已久的当代文坛，随后郭敬明、张小娴等一大批 80 后作家如雨后春笋般涌现，博得社会各界的广泛关注，也在学生中引起阵阵追捧的狂潮。那么是什么使得他们如此与众不同呢？活跃的思维，大胆的想象。是的，想象可使文章不受时空的限制，观古今于须臾，抚四海于一瞬，笼天地于形内，挫万物于笔端，把流于异时异地的生活场景组接在一起，展现一个多彩的生活画面。联想是想像的初级阶段，培养想像能力当以联想始。所谓联想是由一事物而联想到另一事物的心里活动。按照所反映的事物之间的关系的不同，联想有接
2、近联想、相似联想和对比联想等多种形式。由一个事物想到在空间上或时间上接近的另一事物这是接近联想。它根据空间、时间和事物内容的不同又可分为空间接近联想、时间接近联想和事物接近联想。在写作中，如果只拘泥于眼前的景物进行描写，文章会枯燥死板，若由此展开联想，突破时空的限制，将与之有关的风土人情组合起来，会使文章放的开收得拢，横跨几万里，纵横数千年，极具灵活性。如秦牧的散文土地 ，作者由土地联想到土地的历史，再由此联想到土地上的人物和事迹，旁征博引，贯通古今，思路恢宏开阔，震撼人心。空间接近联想是由地点接近的因素形成的，即由某一地点的景物而引起的历史上与这一景有关的联想。如我班的学生王畅的作文庙台 ，
3、就运用了地点接近联想。文章大意是：奶奶家门前曾有一个奶奶庙，不知何时庙拆了，只留下高高的庙台，庙台上有一棵古槐。抗战时期，四个八路军战士被鬼子吊在古槐上，被打得皮开肉绽，最后以身殉国；解放初期，乡亲们在庙台上，古槐下，斗地主分田地；文革期间，在庙台上搭台唱样板戏，批斗老村长；改革开放后，在庙台上放露天电影“庙台” 这一空间地点把各个历史时期的人物、事件组织起来，串成文章，反映了时代的变迁，社会的进步。学生的热情不仅限于写作，几节课下来，他们还总结出：在写记叙文时，空间接近联想既可全文贯穿，也可局部运用。王畅的庙台是全文运用，而鲁迅的从百草园到三味书屋是局部穿插了美女蛇的神话传说，增强了文章的趣
4、味性。 时间接近联想是指在同一时间里对不同地点上发生的事进行联想。把这些事有机地联系在一起共同表达一个主题。如学生习作清晨写出在清晨这一特定的时间里，身处不同地点的各行各业的人们工作生活的情景，中心突出，内容丰富。事物接近联想法是指由事物的相类或相关性而引起的联想。如美国作家克.莫利的 门 ，作者由门展开联想，描绘门在生活中的种种存在，曲折的揭示其中所蕴含的哲理，从而显示出“门”在人生中不尽的意义。再如曹靖华的小米的回忆 ，他以“小米”为中心想到了童年间谷苗的生活；想到了煮小米饭的祖母；想到了抗战时期，周总理董老送小米的深情厚谊。作者由“小米”派生出一篇洋洋洒洒的美文。相似联想是指形式上与性质
5、上相似的事物引发的联想。它是由事物的相似之处引发的由此及彼的联想。在行文中可以在局部以比喻句的形式出现，也可全篇通用，其形式是“以物喻人”和“象征” 。只是以物喻人偏重于人，而象征手法则偏重于整体或某种精神或气质。如尤金的饮料与人生中有一句话：“人的一生，像一局棋，常常是一步走错，满盘皆输。 ”作者把抽象的人生联想成具体的一盘棋，这是两种不同的事物，而每走一步的关键性是二者的共同点，即相似点，这种由此及彼的联想既拓宽思路，又便于读者理解，再如鲁迅在故乡中称杨二嫂为“圆规”等等。至于象征写法则较含蓄，委婉，即要说乙，则先说甲，使人从甲联想到乙，但前提是二者必须有相似点，如高尔基的海燕 ，茅盾的白
6、杨礼赞 ，都是采用象征手法的。台湾作家张晓风的行道树 ，杨朔的荔枝蜜 茶花赋则是运用以物喻人的写法，这类文章能够生动的描绘景物特征，含蓄的表达情感，给人以强烈的艺术感染力。 对比联想法是指物征相反的事物易形成的联想。对比联想在思维上是一种逆向思维，人们在看到某种事物时，不是从它的相近性，相似性去思考，而是从相反的方向去联想，去寻求比较的对象，从而拓宽了想像的领域。如王维的名句：“大漠孤烟直，长河落日圆”作者把“直的孤烟”和“圆的落日” ，联想在一起加以对比，便构成了一幅诗情画意的动人图景。再如臧克家的有的人 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”作者运用对比联想歌颂鲁迅的精神等等
7、，类似的例子不胜枚举。这种对比可使人物的本质特征凸显出来，收到鲜明的表达效果。 联想能力如此重要，那么如何才能激发学生丰富的联想能力呢？“行万里路，读万卷书” 。丰富的生活阅历是联想能力肥沃的土壤，广阔的社会生活是写作取之不尽的，用之不竭的源泉。让学生贴近生活，感受时代的脉搏，审视万物的生灵，感悟人生，并把自己的观察所得写进自己的每日随笔里。“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟” ， “读书破万卷，下笔如有神”不但告诉我们读书与写作的密切关系，而且通过大量阅读，还能提高学生的联想思维能力，因此有目的让学生阅读课外书，既是对语文课堂教学的深入和补充，又是对写作素材的积累。对于学生的阅读，平时要进行全
8、方位的指导和训练，如在七年级，我每周开一节阅读课，指导学生分门别类的积累名言警句，并作适当的点评；摘抄描写自然界万物和各种人物活动的经典语段；引导他们创造性的吸收运用。这样他们在写作时就不会有景不能绘，有议无从发，有情难于抒了。课前五分钟口语训练也是积累的好机会，积累大量的素材，为训练联想能力打下良好的基础，因为一个人没有知识和阅历，有多强的联想和想像能力也不能得到有用的思维成果，所以积累对于联想至为重要。 巧用扩展，妙手成篇。给一个词让学生联想，说出与之相关、相似或相反的词，全班接龙，他们兴趣盎然，思维活跃。如一个词“石” ，曹雪芹红楼梦中的贾宝玉口中衔的玉石大荒山无稽崖青埂峰下的顽石女娲补
9、天画面其他神话故事给一些词语组织一段文字，要求必须包含所有词语。苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨的实验对我们的写作是一个很好的诠释，当我们构思时，通常是依靠这样的词语来开展的。给一个题目，积累材料，连缀成文。诗人陆游曾说：“文章本天成，妙手偶得之” ，其实我们的学生没有妙手，他们写文章得一点点地想，一点点的写。我往往前一周给一个题目，让学生课下搜集材料，然后课上展开联想，构思谋划，当堂成篇。如水、鹰、树、绿、黄河、茶。以黄河为例，学生搜集其历史、传说、文化、诗句、环境、地理等等，然后组文。既拓宽了知识，又训练了联想，还提高了写作能力。续写、仿写、改写，启发联想。续写，是在原材料的基础上借助联想和
10、想象完成的。要求学生审清题目，把握重点，打破思维定势，大胆联想创造，如孔乙己 、 皇帝的新装 、 最后一课 、 我的叔叔于勒等，很多文章都是续写的好材料。仿写，不是克隆，如同习字描红，学画临摹一样，通过模仿达到不模仿，最后形成自己的风格，在学习中指导学生带着写作目的学习课文，模仿范文的立意、构思、谋篇和表达方法，不但巩固了课内的知识，而且还训练了迁移能力和联想能力。改写，初中阶段学习大量的古诗词，这些文质兼美的名句，大都运用了丰富的联想和想像，并用神来之笔描绘出一个个美丽动人的画面，让学生把古诗词改成散文，既加深学生对课文的理解，又陶冶情操，同时也训练了联想能力。运用修辞，强化联想。比喻、拟人
11、、排比和夸张是学生最常用的几种修辞，恰当运用会给文章增添文采和情趣。如：“白发三千丈，缘愁似篇二：人教版七年级上册第六单元作文发挥联想和想象第六单元 发挥联想和想象【 文题再现】本单元的作文题目是：一 、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。二、 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想？小溪 烈日 椅子 数字“1 ” 三角形请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自
12、拟题目，写一篇作文，不少于 500 字。三、以“假如我 ?”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变” “假如我有一双翅膀”等） ，写一篇想象作文。不少于500 字。写出初稿后，要认真修改。【 思路点击】一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:由歌曲引发或联想的事作文)句话的思路。2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可
13、以保留，哪些应该去掉。2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。三、 1 这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形” ，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。【 写法举要】所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借
14、助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。一 、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活” ，作者想象的双翅也就展开了。二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游
15、。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。三、 由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。在具体写作中，我们还要注意以下几点。一、 观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，
16、正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。三 、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。个朋友，孤独地生活着。 ”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是决定去旅行， “旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了出来：只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命
17、才有意义。是没有知识的人越是自傲自大。文章通过对话展开故事情节，结构条理清晰，过渡自然紧凑，所塑造的三个形象小溪、河流和大海，个性较为鲜明，是一篇文章从感恩母亲写起，到为“失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福，再到给“农民伯伯”驱走疲劳、带去快乐，到最后的“唱遍每个角落” ，层层深入，结构明晰，条理自然。本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。文章中，小作者运用比喻、排比、己为人们服务的崇高理想。文章按照春夏秋冬的季节顺序，用诗化的语言具体描绘了四幅画面，表现出了自己为人民服务的具体场景，语言优美形象，富有感染力。【 积累运用】一 名人言论 烛照千古启遐思篇三：会唱歌的作文更精彩会唱歌的作文更精彩谈
18、作文中流行歌词的借鉴与引用杨齐 淮南市洞山中学流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。如今，我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。一、扮靓“善睐的明眸 ”题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸” ，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以再回首为题，也可以巧借歌名恋曲一九九
19、零仿题为恋曲二零零零 ；写入世、申奥可以痴心不是一种罪过 、 我和我追逐的梦 、 壮志在我胸为题；另外在希望的田野上 、 男儿当自强 、 我是谁 、 不能游戏人间等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。二、打通文章的“关节”写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以再回首为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。 ”然后回忆申奥历程，表达国人
20、对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如我最敬佩的人是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首少年壮志不言愁 ， “几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。 ”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。三、升华文章的主题如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，
21、升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如， 我想有个温暖的家的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。 ”跌倒之后的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。 ”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用真心英雄中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。四、串联材料的线索歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目母亲 ，有位小作者这样写：“世上只有妈妈好的歌曲又在
22、脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶-” “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝- ”小时侯-“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草-”病魔残酷的改变了现实，从此后-“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。利用流行歌歌词开展初中作文教学的研究杨齐 安徽省淮南市洞山中学 淮南 232001摘要：流行歌歌词
23、是按照一定的节奏、韵律要求，用凝炼的语言、深邃的哲理和丰富的情感集中反映某时期的社会生活与愿望的一种文学样式。它是经过艺术加工的文学作品，是构成音乐形象的物质基础。在初中作文教学中，教师可以灵活地开发流行歌歌词为教学资源，充分利用其蕴含着丰富的文词资源进行初中作文教学，并从中探索各种有利因素。这样既能为初中作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。关键词：流行歌；歌词；初中作文教学Abstract: Pop lyric is regular with rhythm and rhyme .It is one style of l
24、iterature, which reflects a certain times social life and peoples will with terse words, profound philosophy and plentiful emotion. Pop Lyric is one kind of literary words proceeding artificial process, which make up the foundation of musical image. In teaching composition of primary school, teacher
25、scan flexibly exploit pop lyric as teaching material and make full use of its rich literary resource. When teachers put it in practical Teaching , we exploit all kinds of its advantages ,they can not only exploit new teaching resource and enhance ways to get teaching resource, but also to eich stude
26、nts writing material. Ihis teaching method changes the strait situation where students have no material to write about.Key words: PopSong; Lyric ; Composition Teaching in Primary School初中作文教学一直是一个令人关注、令人无奈，甚至令人尴尬的话题。长期以来，在传统的“教师命题学生作文教师批改学生看分”的应试作文教学模式下，作文教学囿于教学资源单一，忽视了作文教学与社会生活的联系，学生视野狭窄，写作素材贫乏，认识水
27、平低，学生感到有话不会表达，导致初中生感觉写作文正变为一件困难而痛苦的差事。那么我们如何解决作文教学中这一难题呢？我们可以通过加强初中作文教学与社会生活的联系，不断探索开发新的作文教学资源，为作文教学寻找新的“源头活水” 。新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合，能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为初中作文教学开发新的教学资源，拓宽
28、教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么利用流行歌歌词开展初中作文教学有哪些有利的因素呢？一、流行歌歌词内容丰富流行歌曲，是指某一历史时期在社会大众，尤其是在青少年中广为流传的歌曲，一般以通俗歌曲为主。经过大半个世纪的风雨历程，它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化的主要形式，不仅是广大人民群众的精神食粮，而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体，其语言简练明了，符合青少年学生欢快活泼的天性，初中生易于接受和掌握。当今的初中生，学习任务重，压力大，作业多，有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯，课外文章读得
29、少，写作素材匮乏，而流行歌歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材，从而满足初中作文教学的需要。在现行初中语文教材中已出现多篇广为传唱，经久不衰的歌词，如青春之歌 、 让我们荡起双桨、 在那桃花盛开的地方等等。这些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词，将其巧妙地开发为初中作文教学资源，是对初中生进行语言文字训练、审美情趣培养的极好内容。因而利用流行歌歌词开展初中作文教学，借助其能唱的特点，结合初中生活泼的天性，可以有效地激发学生的写作兴趣。在初中作文教学过程中，我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生开拓写作思
30、维；或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思路；或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍，洞悉生活的本质内涵，培养学生对新事物的思索能力；或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在美妙的旋律中，透过歌词的语言渗透力，积累更丰富的情感体验，并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引伸，从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中，学生的心智得到磨炼，从初步感受生活进入到深透地领悟生活，在挤牙
31、膏式的写作素材积累中，培养“写得出”为能打动他人的“写得好”的好文章的写作能力。那么在初中作文教学中，我们怎样利用流行歌歌词进行教学呢？（一）流行歌歌词具有的文学功能和价值，为初中作文教学提供支持流行歌歌词作为歌曲的文学部分，它是属于音乐文学的范畴，也是社会生活的反映，是社会意识形态之一。它同其他文学作品一样凭借着语言，能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务，所塑造的文学形象是完整的，具有独立的艺术价值，具有强烈的艺术魅力。就其本质而言，它仍然是“语言艺术，习称音乐文学” 。 因此，流行歌歌词也是文学样式的一种，将它开发为初中作文教学资源，既可以拓展教学资源的渠道，又能开拓学生的文学视野
32、，为作文教学提供有力的支持。流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的，但是，就歌词本身而言，它引起审美感受的却并不是声音本身，而是声音所代表的语言。学者庄捃华强调说：“一件真正的音乐文学作品，首先应是一件真正的文学作品，具有独立艺术价值的文学作品” 。 一首歌曲所表达的情感和意义，只有通过歌词才能具体确定下来。作为语言艺术的歌词，它在诉诸听觉来传达语义方面，与朗诵、演说、谈话、广播等形式，本质上是相同的。只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下，使感情内容发挥得更加充分罢了。将流行歌歌词开发为初中作文教学所用，能促使学生作文文学素养更丰富，情感流露更自然而充满真情。例如将梅艳芳的床前明月光 “床前
33、明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（歌词引自唐诗静夜思 ） ；邓丽君的在水一方 “绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人在水一方，绿草萋萋，白露迷离，有位佳人靠水而居。 ”（是直接引用诗经中的词句） ；毛宁的涛声依旧 “带走一盏渔火，让它温暖我的双眼，留下一段真情，让它停泊在枫桥边?月落乌啼，总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚?” （借鉴唐诗枫桥夜泊 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ”）等直接或间接引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到初中作文教学，这样既可以为学生提供丰富的写作素材，又能提高学生的古诗词文学素养，促使学生在作文中情感的自然流露。（二）流
34、行歌歌词作为语言艺术，具有丰富的修辞内涵语言是人类最重要的交际工具，人们借助语言交流思想、传情达意，不仅要表达得准确无误、清楚明白，还应该在此基础上积极调动语言和非语言的因素，以期达到最好的表达效果。文学是一门使用语言的艺术，其主要媒介是语言。流行歌歌词具有文学的属性，那么它也是语言艺术，作为一种文学创作形式是通过语言来传递信息的。而修辞是传递信息，表达思想的有效手段，是协调人际关系、沟通感情的活动。因此，流行歌歌词要达到最好的效果就得要借助于修辞的魅力。在语文教育展望一书中谈到作文是以语言文字表达自己的思想，与他人沟通，发现问题，然后解决问题，从而创新意思的语言使用行为。那么我们应如何利用流
35、行歌歌词中所蕴含着的修辞手法开展初中作文教学呢？1、反复在现代流行歌歌词当中，用得最多的要数反复修辞，因为反复具有突出思想、强调情感，加强节拍的修辞效果。在流行歌曲中，为了抒发某种强烈的感情，通过利用歌词中的反复修辞手法的创造，故意让同一词，同一句子或句群重复出现，以达到表情达意的艺术效果。例如： 来吧，来吧，相约一九九八。相约在绿色的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。 （相约九八 ） 常回家看看，回家看看。 （常回家看看 ）这些词的反复现象都是为了强调、突出抒发强烈的感情，加强了歌词叙述的条理性和生动性，同时也加强了歌词的节奏感。根据初中儿童思维是从
36、具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑为主要形式的基本特点，在作文教学当中，我们可以在情感强烈的音乐背景下，恰当地运用歌词的反复修辞的特点来加强学生对语言的直接与感性经验的联系，从而促使学生更好地掌握反复修辞手法在作文写作中的运用。2、顶真在流行歌曲中，为了使整首歌明快、流畅，格调清新，增加歌曲的趣味性，往往是通过使用顶真的修辞手法来实现的。顶真修辞是通过用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接。例如： 遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，有座弯弯的小桥（弯弯的月亮 ） 其实不想走，其实我想留，留下来陪你，每个春夏秋冬。（其实不想走 ） 这两句歌词，句句顶接，顺势而下，层层推进，不仅表意连贯，而且造成了文字上的意趣。那么我们可以在进行作文教学的同时，通过穿插特定某些歌词的欣赏，加深学生对这一修辞的掌握，并在作文训练中加以点拨，引导学生适当运用这一修辞在作文写作中的应用，丰富学生在作文的过程中修辞手法运用的多样化，从而增强作文语言的感染力。3、对偶
