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类型(人教pep)四年级英语上册教案 unit 5 第四课时.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:857108
  • 上传时间:2018-04-29
  • 格式:DOC
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    1、人教 PEP 四年级上册英语Unit 5 What would you like?第四课时教学目标:句型:Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.词汇:knife、plate 、fork、spoon、chopsticks教学重难点:语音:spoon 的词的尾音;knife 中字母 I 发音;Chopsticks 的读音听说认读五个生词教具准备:1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn 4、教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(Warm-

    2、up/Revision)复习本单元学过的食品单词教师出示单词,学生抢答。Guess:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜 )Pair work: What would you like for?学生结对进行问答练习并上台表演。听一听,做一做老师说:“Pass/Give me .”, 学生听口令完成动作。(二)呈现新课 (Presentation)教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,对学生说:“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it?Ca

    3、n you help me?”学生提示教师使用刀叉,引出单词 knife fork, (教师将 knife fork 的单词卡贴 beef下)教师带读几遍单词。边做边说:“Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做,说一说。教师说:“Here is some noodles, how can I eat it?”引出单词 chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说:“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说

    4、。教师说:“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词 spoon.教师带读几遍单词边做边说:“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做,说。4、教师指着图中的盘子,说:“This is a plate” 带读,学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。5、开火车的读词练习。教师发出口令:Point to the . 孩子快速指出单词。6、出示 Lets learn 部分课件,问学生:“Where is it? What

    5、 can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。看课件,理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色,小组表演故事。教师播放 Lets do 部分的课件,学生模仿练习。8、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。(三 )趣味操练 (Practice)游戏 1 猜一猜教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是:plate。教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:spoon。教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:fork。教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。游戏 2 卡片搭配游戏教师

    6、出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做游戏。(四)扩展性活动(Add-activities)“共进晚餐 ”教师将学生分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型:What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife 等做对话练习。板书设计: Unit 5 What would you like? 教案点评:本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时,教师不是单一的出示某个单词,而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言,这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中,注意到了学生可能会遇到的几个语音难点,分别进行了强调和讲解,降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练,教师还把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。另外,教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣,让孩子在玩中学,在学中玩,避免了单词学习的枯燥。

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