1、沃特运动装课题结题报告沃特运动装课题结题报告课题结题报告课题提出的背景:美津浓、李宁等名牌运动装，沃特、彪马和耐克等名牌运动鞋，只要走进中学校园，你就可以看到学生身上和脚上穿着的这些名牌运动装和运动鞋。日前，记者到我市一些中学调查了解到，中等以上收入家庭的学生都有追求名牌的心态。调查:部分中学生热衷名牌为了能有一双名牌球鞋，我市某中学学生军军(化名)和妈妈约定，只要期末考试成绩提高了，妈妈就要给他买一双名牌球鞋。军军说，他们班有60多名学生，几乎所有的同学都拥有一双到几双高档球鞋。据记者调查，穿名牌服装、用时尚手机，中学生高消费现象在我市很多中学普遍存在。记者在我市几个大商场看到，耐克牌的运动
2、鞋标价大多在700元到1000元之间，而其它牌子的名牌运动鞋也很少有低于500元的。军军告诉记者:“平时学校要求学生上学都穿校服，只有穿一双比较酷的鞋子才能体现出自己的个性。这些名牌运动球鞋多是球星、艺人做的产品代言人，拍的广告也很时尚。很多同学对名牌鞋很有研究，谁穿上新款，马上就能成为班上谈论的话题。“学生:穿名牌是为了满足虚荣心日前，记者先后来到我市实验中学、50中学、育才中学、23中学、15中学等部分中学进行了调查。出乎记者意料的是，许多初中生都对名牌有偏好。问及穿名牌的原因，这些稚气未脱的孩子毫不隐讳，“穿名牌就是有派头，什么普通牌子的鞋子挤脚啊，都是蒙骗爸妈的!“同时，学生们也承认是
3、虚荣心在作祟。别人都穿，自己不穿就没面子。“没有虚荣心的人是不正常的!“一位高个子同学语出惊人，紧跟其后的是一片赞同之声。记者问:“那么你们知道爸妈能不能承担得起你们穿名牌的要求呢?“学生们一阵沉默，“其实有时候是爸妈主动买的。“一位同学说。家长:我们也很为难谈到给孩子买名牌这个话题，接受调查的家长稍显尴尬，似乎触到了他们的敏感之处。“自打孩子上了初中以后，就变得很注意形象了，每天早晨起床后第一件事就是洗头，背上书包出门前还要照镜子。唉，长大了!“她的同学都穿名牌，一开始她提出要求我们没理会，后来接孩子时发现，与别的孩子比自己的孩子穿得太普通了，是不大合群。“那月我家开销挺大，可孩子天天叨咕着
4、要买耐克鞋，没办法，硬挺着买了，别因为一双鞋影响了孩子的学习，家里能拿得出钱，就买了。“有一位家长说，“孩子攀比，家长也在攀比，家里就一个孩子，不能让孩子在同学面前没面子啊!“记者在23中学调查时，另一位家长则说，“家长买什么，孩子就穿什么，料子都不差，我们家孩子跟人比的是成绩。“学校:要对学生正面引导其实我市的许多学校对学生着装都有明确规定，要求学生上学期间一律穿校服。对此，第23中学教导处马主任表示，这一是为了便于管理，二就是杜绝攀比。很多学生喜欢模仿国外时尚，可是欧、美、日、韩的中学生也都穿校服，其出发点是相同的。我们要对处在成长期的中学生进行理性消费观念的教育，提倡节俭，必要的话可让孩
5、子尝试一下赚钱的艰辛，这样他们就不会盲目地为了攀比而消费了。马主任补充说:“其实学生买名牌也无可厚非，有经济实力就可以好好好打扮一下自己，但是盲目攀比是不可取的，学生应当把主要精力用在学习上，比比谁的成绩好。“多数中学老师也持相同观点，他们认为，“鞋子是父母买的，而好成绩却是要靠自己努力获得的。“成员感言:可适当满足但不应过分很多家长给孩子买名牌服装和运动鞋，都是有一定原因的。有的学生家庭条件确实很好，有的是父母对孩子在某方面取得进步的奖励。对孩子的进步给予奖励，这无可厚非，但名牌代替不了父母对孩子的关爱，孩子更需要父母的正面教育。当然，中学生穿什么样的服装我们无权干涉，但中学生正是树立人生观
6、、价值观的关键时期，在穿着上互相攀比对孩子的成长会产生负面作用。另外，家长和老师应帮助学生养成艰苦朴素的习惯，不该在孩子衣着上花费过大，要帮孩子树立正确的价值观和人生观。课题研究的目的与意义:要改变如今中学生名牌消费中的一些不良现象，还是应该从思想素质教育入手，而非单一的排斥名牌产品。我相信，只要我们给孩子讲清楚名牌消费的是与非，他们就会少一些盲目，多一份理性。课题研究步骤与方法:阶段时间(周)主要任务阶段目标阶段11-2周制定研究计划确定研究重点阶段23-5周继续寻找资料筛选有价值的材料阶段36-7周问卷采访并整理获得完整资料阶段48-9周成果汇总得出总结论文活动所需的条件:图书资料:社会百
7、科实验设备:-交通工具;步行计算机:笔记本电脑(WindowsXP)其他:相机组长:陈林摄影:薛湘鹏收集资料:盛习福整理资料:田洪军调查问卷:刘益君总结:曾成、周杰研究方法:调查法、文献法、经验总结法-、调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人做调查，也可以向熟悉被调查者的人做调查。调查法可以分为书面调查和口头调查两种。我采用访谈法和问卷调查两种(A)访谈法这是研究人员通过与被调查者直接交谈，访谈调查时，研究者和被调查对象面对面的交流，针对性强，灵活真实可靠，便于深入
8、了解人或事件的多种因素结合内部原因，但访谈法比较花费人力和时间调查范围比较窄。1、访谈的形式。访谈可以是个别访谈，与被调查者逐个谈话，也可以是集体访谈，即以座谈会的形式展开访谈。还可以是非正式或正式访谈。非正式访谈不必详细设计访谈问题，自由交谈，根据实际情况展开，而非正式访谈有预先的较完善的计划，按部就班地进行。2、访谈的过程。访谈过程有以下四个步骤:(1)访谈开始，应向被调查者说明访谈的目的和基本要求。(2)逐步提问，倾听回答。对于谈话要收集的内容可以用脑记，也可以用笔记，还可以用录音机记录，以备以后整理分析。(3)访谈结束，要专门对材料作整理，形成陈述性材料，并作一定的统计性整理。(4)与
9、问卷调查一样，最后要得出结论性的东西。例如，被调查问题的现状、性质，产生问题的原因，等等，并随之提出建议、意见。(B)问卷调查法范围大一些的调查，常采用问卷的方式进行。问卷即是书面提问的方式。问卷调查通过收集资料然后做定量和定性的研究分析，归纳出调查结论。采用问卷调查方法时，最主要的当然是根据需要确定的主题，然后围绕它，设立各种明确的问题，做全面摸底了解。常用的问卷调查法有四种形式:一是选择法二是是否法三是计分法四是等级排列法。二、文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资
10、料，并对这些资料做出恰当分析和使用。选定课题方向，或选定课题后，就要根据需要进行检索确定查找文献的范围和深度。首先根据自己对课题的真解、自己的知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围结合学校图书馆和国际网等开始检索。步骤是浏览-确定有关题目、部分(篇、章、节、段)，这是一种“走马观花“式的阅读;精读-确定有关内容，这是一种“下马观花“式的阅读;记录-对那些有价值的文献篇、章、节、段就应做好记录工作，以备后用。三、经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为有效的领导方法之一。所谓经验，是指在实践
11、活动中取得的知识或技能。由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。根据经验总结的具体实践过程，其一般方法步骤:1、确定研究课题与对象2、掌握有关参考资料3、制定总结计划4、搜集具体实事5、进行分析与综合6、组织论证7、总结研究成果8、实行经验总结时英注意下次述各点:选择对象要有代表性，具有典型意义;要以客观事实为依据，定性与定量结合;要全面观察，注意多方面的联系;要正确区分现象与本质、得出规律性的结论;要有创造革新精神。课题预期成果:让同学们深刻意识到:国家要发展，民族要兴盛，控制和消除攀比现象已经刻不容缓。否则，国力就会下降，民族就会颓废，国家就会落后，落后就要挨打，重蹈屈辱复辙。作为祖国未来，我们掌握着国家和民族的命运，肩负着发展国家，弘扬民族精神文化的重任，我们应坚决地远离攀比，消除攀比，脚踏实地的学习，为以后的事业打下坚实的基础。
